百里之行半九十，千尺竿头须再攀。推进“双减”工作、持续巩固成效的同时，还需全面深化教育综合改革，营造良好的育人生态。

汤涛犀利地指出，在基础教育阶段受到的“伤害”越大，成长为创新人才的可能性就越小。

如果遇到踩踏事故，我们应该怎么办？又该如何教孩子应对和自救？哪些场所易发生踩踏？

我省目前已经公布了《关于做好山东省2023年普通高等学校招生考试报名工作的通知》，2023年高考报名将于11月9日-15日（每天9:00-18:00）进行。

党的二十大报告指出，加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置。公平和质量是优质均衡的核心，新时代如何实现高质量的教育公平，满足人民群众从“有学上”到“上好学”的美好期盼？...

新方案和新课标秉承立德树人的愿景与使命，深度探索以课程思维建构“新目标”，以结构化学习经验重组“新内容”，以学科实践统领“新教学”，以真实情境问题解决推进“新评价”，为实现为党育人、为国育才，开创义务教育课程改革...

随着今年诺奖各领域得主的揭晓，潜心耕耘的世界级大牛们也出现在世人面前。得奖的那一刻的风光，背后是他们数十年如一日在各自专业上的精进投入。无独有偶，众多诺奖得主在教育领域都多有思考和实践。...

公平与质量是教育发展的两大主题，让每个儿童享有公平而有质量的教育是长期以来教育改革发展的内在要求，是教育高质量发展的应有之义。

教育，是一门慢的艺术，容不得一点哗众取宠、急功近利。

合格的家长不仅知道如何表扬孩子，也一定知道如何惩罚孩子，怎样惩罚才能既达到教育效果又不过分伤害孩子？这更是一门“科学”。

教师要基于班集体的横向对比、个人成长的微观分析及置于社会层面的宏观定位，把握好以上三个维度，是回归教育本身，体现教育价值的根本途径。

只有在“做中学、用中学、创中学”，才能更好地理解新课标精神。

面对革新，教师面临的课题是汲取学习科学的养分、践行学习单元的设计和超越“个人能力主义”，让学习产生”质“的变化，深度学习就是教师在教学中促进课堂转型的标识。...

当孩子不再关注“我是否足够好”这个问题时，才能够建立真正的自信。

中小学课堂，“满堂灌”亟待打破。重申其必要性、深入分析其原因，我们才会更有紧迫感。

改革从来不会一帆风顺，从来不会轻易成功；改革必须经历阵痛，从来没有“顺产”；改革需要足够的定力，最忌左右摇摆；改革必须面对“杂音”，接受“旧势力”的质疑与挑战。...

建设科技强国，迫切需要培养和造就一大批高科技人才。与之相适应，我们应改进和完善教育体系，补齐科学教育短板，为培养未来科学家奠基。

树人必先立德，立德必先懂得感恩。感恩是中学生所应具有的积极的情感体验。感恩教育的贯彻落实，对中学素质教育起着重要的作用，同时也符合新时代德育的新要求。...

“师范热”也需要全面、客观、理性分析，在冷静思考、深度追问的基础上，更好地发挥“师范热”的正面效应，因势利导推动高素质专业化创新型教师队伍建设再上新台阶。...

所谓“有理想”，指学生从小要树立远大目标，培养积极的生活态度，对美好生活有向往和追求。所谓“有本领”，指学生要学到能够运用于实际、满足生存需要、服务于社会的知识和技能。所谓“有担当”，就是培养责任意识，发挥个人能...

兴趣是学习的基石，热忱也不只是外在的表现，它发自于内心，教师要培植学生对学习的热爱，对他们的学习愿望、动机、态度加以重视，发挥兴趣的导向作用，使其成为知识的“乐之者”。...

一个人是否能够成才，只能决定于自己。具体地说，决定于自己的志趣、理想和执着的精神。

深化“双减”工作，必须紧紧抓住中考改革这个牛鼻子，大力推进中考命题改革，全面提高中考命题的科学化和专业化水平，引导义务教育学校深入实施素质教育，为深化“双减”创造良好教育生态。 ...

如果一所学校完全沿用传统的教学管理模式来拥抱新课标，其违和感可想而知。若是不变脸教案，拿着“老剧本”去演绎“新剧情”，可以想象会出现怎样怪诞的场景。...

深度学习正是想以知识为载体，通过优化学习认知的过程，达到思维的发展。

教育的本质并不会因数字化技术的介入而发生改变，教育传承文化和培养人才的本质不会变，立德树人的根本目的也不会变。数字化要着重为培养学生认知、合作、创新和职业等关键能力赋能。...

本轮课程改革我们怎么定位它？我认为可以定义成第九轮课程改革，因为它不是一次修修补补，是试图深度改革当前的课程结构、教学形态、评价方式。...

学生的“差异化发展”“多元化发展”“进阶式发展”并非是割裂的存在，而是一个有机整体，贯穿技能型人才成长的全周期，从而让职业教育成为通往“人人成才、人人出彩”之路的桥梁，这是增强职教吸引力的关键。...

学生没有读书兴趣了，要学生静心读一本书太难了！学生“读书少、不读书”的问题的确存在，但说学生没有读书兴趣或读书兴趣不高，则有失公允。

这两名诺奖获得者的“转专业”经历告诉我们，要给大学生重新认识自己、选择自己感兴趣专业的机会，兴趣会驱动学生成为专业领域的优秀人才、拔尖人才。...

中国无论是精英大学还是普通大学，大学四年，学生能力都出现了明显下降，两者的区别仅是下降速度快慢而已。

教育孩子的王道，就是父母执着地栽培自己，让自己与孩子一起成长！

一些中小学的课堂，尤其是公开课、示范课、比赛课，远离甚至背离了高效课堂的初衷和本质。

对于学习而言，最重要的是好奇心！

教育仅仅是知识传授和技能培训吗？

教育部指出，劳动教育以实践为主，全国各地情况差异较大，全国不统一使用一种教材，由各省级教育行政部门基于劳动教育教学的实际需要，明确劳动实践指导手册编写要求，满足不同地区学校的多样化需求。...

超常儿童的发展成长具有一定规律性，各国超常儿童教育虽然有不同的组织形式和实践模式，但都遵循分组、加速、充实等共同的教育原则。

要深刻理解这次高中教育转型，就要兼顾高中教育基础性和预备性的双重特征，要在二者之间寻找新的平衡点，让高中教育与大学教育衔接更加紧密。

为什么孩子们的想象力越来越贫乏？有可能是我们陷入了想象力的误区。

据不完全统计，班主任的工作繁杂、琐碎，工作内容包括日常班务、防疫工作、班集体建设、班会课、教学工作、家校沟通等方面，在梳理出的班主任工作清单中，仅涉及日常班务的工作就达11项。...

青春期的孩子到底怎么教育？孩子不爱理家长怎么办？如何安抚“处处跟我对着干”的叛逆子女？家长怎么看待学校、怎么看待孩子的喜好和兴趣？

中考、高考、课外辅导班……这些关键词越来越多地和“内卷”一词同时出现。人们讨论教育内卷、批判教育内卷，但是教育内卷究竟是什么？家长和学校又该如何在一片喧嚣的讨论声中找寻到真正适合孩子的“教育”呢？...

只有知识是不够的，需要培养能够解决问题的人。

规模化教育和个性化培养的有机结合，是未来教育的培育方向。元宇宙与教育的结合，也应向着这个培养目标努力。

我们实践多年“以学生为中心”的教育，到底有没有做错？来看看两位学者的文章说了什么。

教育者不仅需要深刻了解思维的定义、内涵和外延，还需要了解思维的运行规律，包括其心理和大脑机制，更需要掌握符合大脑活动规律并经过科学验证的思维能力培养方法。...

一定不要把和孩子在一起的时时刻刻、事事物物都变成“刻意”的教育，让我们的教育、甚至教训充斥孩子所有的生活空间，不留一点空隙。

民办教育为什么会发生政策调整，我们需要认识它的另外一面。

同样是挨批评，为什么有的孩子能够长进，而有的孩子却受不了想不开想自尽？

实际上，作为一种医学病症的诊断远远不是那么简单，大部分的“学习困难”现象没有达到疾病的程度，家长大可不必如此焦虑。