巩念祥工作室：耐心的传播者 细心的引路人

青报教育在线讯iqdedu.com  “工作室的名字是我的，这是学校给予我的一种荣誉，但更是一份沉甸甸的责任。”青岛三中巩念祥老师说。过去我们常说，只有当学生进行思考的时候，才能掌握教材。有了工作室后，和8位年轻老师一起交流探讨教育教学方法时，我们有一个共同的认识，就是只有当老师在进行思考的时候，才能真正将教材教好。

思考，是从教36年的巩念祥老师给工作室老师提出的第一个课题。请思考一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象？

工作室的老师们说，巩老师的这个课题抛过来，自己就沉淀下来了，慢慢梳理自己的教学工作。平时可能都会说自己很忙，但是忙的点是不是让学生变得更乐于思考了，这个经常会疏忽。而教育的最终目的，是让学生能学习到好方法、养成好习惯，更加健康快乐的成长。

阅读沙龙，老师们的阅读课堂

老师们都聚集在工作室的时候，巩老师总会时不时的抛出一个个新课题让老师们思考。那这些思考的课题究竟来自哪儿？原来都是教育名家的心得体会，就如巩老师提出的第一个课题，就是前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》一书中内容。在巩老师的书桌上，你能看到数十本中外名家的教育心得著作。翻开《给教师的建议》，上面用铅笔标注了各种记号和文字。

教育名家的心得体会结合巩老师的36年的教学经验，工作室有了第一个正式的主题项目——阅读沙龙。巩老师说，我们平时都要求学生养成读书的习惯，其实这个习惯老师更需要带头养成。有了阅读沙龙，老师们互相推荐好的教育心得书籍进行传阅和分享，在老师们中形成进取、互学的氛围，相互促进，共同进步。更重要的是通过沙龙，老师们能够更好地理论联系实际，结合教学中遇到的实际问题，在书籍中寻找答案和方法，不断提高教学水平。

细心引导，让老师共同成长

2011年参加工作的张卫霞是工作室成员中最年轻的教师之一，2012年曾响应号召下乡支教。刚开始教学的时候，张老师心中存在着很多问题，总觉得一节课的知识很少，没什么可讲的。课堂上很快就把内容讲完了，但是学生做题时就出现了问题，学生不会运用知识解决问题。

在工作室的交流中，巩老师了解到这个情况后，利用了一个周的时间，和工作室的老师们一起详细了解了张老师的备课，并认真的倾听了张老师的讲课，对课堂的流程、节奏进行细致的解析和梳理。

在工作室的例行交流会上，大家就如何提高教学效果探讨开来。交流会上老师们畅所欲言：如何设计引入课题？如何设计合适的问题引导学生探究？怎样让学生展示自己的成果？如何评价可以激发学生的积极性？巩老师说，一堂有成效的课，首先要明确课上要教会学生什么东西，也就是目标要明确具体。同时要精心设计教学过程，教学的关键不是教师讲，教师不能唱独角戏，而是力求做到每个学生都有充分的脑力劳动，所以教学环节的设计很重要。

通过不断完善教学环节的设计，张老师的课堂教学越来越受到学生的欢迎。2015-2016张老师连续获得学校优质课评选二等奖，还获得学校师德演讲比赛三等奖等荣誉，所教班级教学成绩在学校中名列前茅。

获取知识，就意味着发现真理、解答疑问。张老师说，工作室就是一个老师们畅所欲言、尽情发挥的舞台，在这里老师们可以互相学习，做到这一点，教课的事情已经成功了一半。老师们说，每一次的交流会，都是一次老师成长课，好的经验、好的教法、好的设计，巩老师都会引导大家去大胆尝试，并不断推陈出新，让老师的教育教学水平不断提高。

青报教育在线 iqdedu.com 王维