赵博工作室：扎根课堂 稳步成长

青报教育在线讯iqdedu.com  “生物是指具有动能的生命体，也是一个物体的集合，而个体生物指的是生物体”。这是生物学课本上的一个名词，如果刚来的生物老师在备课、讲课的时候，仅仅是按部就班的照书宣读，在青岛三中生物教研组长赵博老师这儿是肯定过不了关的。

因为在他关于生物课的开场白里，有大山、大海各种生物的音视频集合、有细胞是不是生物的知识点考察、有多媒体的生物百科调查等。同学们说，赵老师的一堂生物课下来，就像看了一场无边无际的大片，宏观的、微观的都有，都是从来没想到的，很有吸引力......

赵博，青岛市级优秀教师、市级教学能手、市级骨干教师和学科带头人，多年担任青岛三中年级组长、教研组长、集备组长和班主任工作。作为一名从事生物教学31年的资深生物老师，2015年9月，在学校和教师发展中心的指导下，赵博工作室正式成立，杨娜、林娜、王耀中、杨媛媛、陈爱利、王楠、赵秀丽六名青年教师成为工作室成员，工作室目标就是为了打造“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。

多媒体备课，打造耳目一新的生物课 

生物这门课，在很多同学眼里学起来很难，原因之一就是高中生物有些生物知识很抽象，需要同学们建立起自己的生物逻辑推理和分析解决问题的体系。长期以来，赵老师一直就在考虑，怎样将抽象的生物课程变得具体、形象、生动，这样同学们喜欢了，学习起来就有兴趣了。

那怎样才能提高同学们的兴趣呢？赵老师说，多媒体教学其实是最有效的手段。电子产品、科幻大片、新媒体传播的内容，新、奇、特很受同学们欢迎，其实里面很多涉及到外来物种、基因变异等就和生物有关系，如果这些内容能结合相应的课程一起来介绍，同学们肯定喜欢。

多媒体备课，其实对老师有了更高的要求。每节课的主要内容是什么、怎么穿插多媒体的视音频资料、怎么将知识点和多媒体的内容巧妙融合、多媒体作业又该怎么布置？赵老师和工作室的年青老师一起反复研究、论证，每次为准备好一节课内容，赵老师光多媒体的资料就要准备好几天。赵老师说，过去我们常说，给人一桶水，自己得有一池水，老师之间以探究的方式捕捉新课程教学问题，问题变话题，话题做课题，革新了教学行为，占领了教学新阵地，教学效果好，老师的教学也变得更加精彩和丰富。

多倾听研究，打造具有创新精神的优秀团队

2014年参加工作的赵秀丽老师是赵博工作室最年轻的生物老师。记得刚加入工作室的时候，她觉得压力还蛮大的。

赵秀丽老师说，赵博老师的关心是从备课前就开始了。从这一节课讲授的内容有哪些、哪些可用多媒体资料、讲课的节奏该怎么把握都给我一一分析，特别是到了上课的时候，赵博老师更是接连听了她所有任课班级的生物课，做得笔记都有厚厚的一摞。

讲完课后，工作室的老师们又像往常一样都坐在了一起，畅聊了起来。在聊天的过程中，大家一起分析怎么完善授课内容、怎么表达更有效、怎么让学生更能接受。赵秀丽老师说，工作室的作用真的特别大，因为所有的老师都是毫无保留的将自己的讲课经验分享给大家。

赵博老师告诉青报教育在线，课堂教研是提高老师教学水平的抓手，以具体的课题研究为载体，团队学习、同伴互助，既可以交流经验，又可切磋教艺，在轻松的氛围下，年青老师能更快的进步。

赵秀丽在赵博老师名师工作室的帮助下，连续三年获得“校青年教师评优课（或基本功）比赛一等奖”，“校说课比赛二等奖”以及“校微视频制作大赛二等奖”等，并于2017年上半年成功举行了青岛市城乡交流课，教学效果非常好，受到了广泛的好评。而她带的班级更是多次获得“校优秀班集体”，“军训优胜方队”，“校运会精神文明奖”，“艺术节优秀组织奖”，成为了一名优秀的青年教师。

赵博老师说，工作室虽然是我的名字，但是成绩是大家一起取得的。工作室其实是一个载体，让我们老师们在相互呵护中催发对事业的追求与教育的睿智，不断地认识自我、完善自我、超越自我，逐渐成为践行师德的高尚者、课改的推进者、教研的探索者、教学的引领者、人文精神的撒播者，从而让更多的学生不断取得好成绩。

青报教育在线 iqdedu.com 王维