青岛67中培训一：探秘高考命题本质

青报教育在线讯  10月16日，青岛天气大幅降温，尽管窗外寒意甚浓，青岛六十七中老师们的学习热情却十分高涨。当天，青岛六十七中“新高考背景下教育教学质量提升培训”在学校报告厅举行，在满满一天的培训活动中，两位专家带领教师们重新解构新高考，深度思考教育教学质量提升的关键因素，找到了最贴近答案的路径和方法。

把握本质，调整教学

上午的讲座由原上海市教育考试院副院长雷新勇主讲。雷新勇是中国命题研究领域的专家，更是高考命题专家，他以“高考改革和新课标背景下考试应对策略”为题，为教师们详细剖析了高考命题改革的本质，并将理论融入经典案例之中，细致讲解了高考的应对策略，具有很强的启发性和指导性。

“新课标背景下的考试研究，好处很多。”讲座开始，雷新勇开宗明义。在他看来，考试研究不仅可以增强教师对于课程目标和质量标准的理解，还可以认识试题、试卷的本质，帮助学生在考试中取得好成绩，又可以提高教学效率，让学生复习备考更加经济、高效。此外，通过研究，还可以发现教师、学科、学校教学方面存在的系统性偏差，对教学做出有效调整。

近些年来，关于深化高考考试内容改革的文件接连出台。雷新勇总结道，高考内容改革的本质在于加强对考生学科能力的考察，包括学科知识的理解能力和简单运用能力，文科学科侧重考察分析能力、评价能力的，理科学科则侧重考察分析能力、解决问题能力。而新课程标准的本质强调学生学科核心素养即学科能力的培养，不仅要关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程，这就要求学校、教师对于学生核心素养的培养落到实处。

研究命题，精选试题

面对浩如烟海的考试题目，老师如何精选试题？雷新勇表示，做到这一点，对于教师而言，就要学会分析试题，抓住试题的本质。他以不同学科的试题为例，详细讲解了考察分析能力和评价能力的两类难点题型。在他的讲解中，不同题目甚至不同学科，只要考察学生的分析能力，无外乎“区分—组织—归因”三个因素，而考察学生的评价能力，离不开评价对象、评价标准、评价结论三个要素。

地理、生物、语文、数学、英语等不同学科试题的案例分析让现场教师们惊呼不已，更收获良多。教师李玲、张亭亭告诉青报教育在线，雷教授的讲解丰富严谨、内容扎实，尤其是在讲解过程中旁征博引，涵盖了几乎全部的学科内容，让人印象深刻、心生敬佩。

教学变革，持续深化

据了解，面对新高考的新形势，青岛六十七中教师们对于新高考的研究已是日常工作中的重要一部分，各个教研组在新高考“一核四层四翼”高考评价体系的基本框架下，学习研究各学科的课程标准和考试评价标准，准确把握学生在各学科不同的分数范围内应该具备的知识、能力、素养、核心价值以及进一步发展的需求，提高应对新高考的能力。这场专家讲座又为教师们研究新高考带来了新思路。

李倩倩目前是学校高三教师，听完讲座她直言自己收获颇丰，“让我对新课标和新高考有了更进一步的了解，作为一名高三教师必须具备与时俱进的教育理念、扎实专业的教学能力，才能在高考中取胜，才能培养出符合国家要求的高素质人才。”李玲、方丽荣老师均表示，在新高考改革的背景之下，必须深刻挖掘学生综合能力，加强对学生素养的培育，要改变传统教学模式的固化思维，重视对学生核心素养的训练，方能实现立德树人的目标。

青岛六十七中工会主席姜文新表示，雷教授的讲座高屋建瓴，系统、全面地分析了新课标背景下的应对策略，为学校加强试题分析、设计、评价等方面的研究提出了很多全新的课题，值得教师们认真消化吸收，进而深入研究新高考、新课标，进一步提升学校的教育教学质量。

青报教育在线 王敏敏