青岛第二实验初中:以“学术”立校，成就每个生命

青岛日报2025年09月10日版面

■学校将“五环两翼”教学法应用于课堂教学。

“老师，感谢您，孩子在学校成绩提升了，性格开朗了，人也越来越自信……”青岛第二实验初级中学教师崔丽华收到的这封感谢信，道出了许多家长的心声。近年来，“二实验”的牌子愈发响亮，学校在2025年中考中表现亮眼，为众多优秀学子通往优质高中，进而迈向“清北”等顶尖学府奠定坚实基础。该校办学规模持续扩大，却仍出现“一位难求”的招生盛况，这所学校的魅力来自哪里？

“五环两翼”重构课堂，破解教学痛点

传统教学中，创新素养培养流于形式，学生被动接受知识，难以迁移应用。青岛第二实验初中校长卢宝山认为：“课堂是育人主阵地，必须要守好。”基于此，他带领团队探索“五环两翼”教学法，获得青岛市教学成果特等奖。

作为青岛市名校长，卢宝山提出“学术二实验”的口号，并用该教学法推动课堂从“教知识”向“育素养”转型。“五环”即自学、互学、展学、导学、固学，以学生为中心，层层递进实现知识吸收和素养生成；“两翼”即导学案与小组合作，分别为“五环”提供学习路径与实施平台。

一份导学案背后是一个教研组乃至全校的努力。每堂新课经过个人主备、集体研备，再通过实践课查漏补缺，最终形成个性化导学案。课堂上，学生6人一组开展阶梯式学习，先学会的同学担任“小讲师”，让学生从学习者变为知识传递者。小组生成的新思路、典型错误作为资源进行展示，教师可精准点拨。最后通过分层练习与实践作业，确保知识落实与创新实践。“五环两翼”构建起民主、快乐、互助、高效的课堂生态。

为确保创新素养培育不跑偏，学校构建创新人格、创新思维、创新能力和创新实践“四维”评价体系，细化出16个评价角度，教师据此进行教学活动设计，让课堂改革有章可循。

如今，在数智化浪潮下，学校将智能化设备与生成式AI融入课堂，AI推送个性化任务，小组合作实现贡献可量化，进一步打造高效课堂。

从“教学者”到“研究者”，打造学术型教师团队

课堂改革的落地离不开一支高素质、研究型教师队伍。教师若仅停留在“教学者”层面，难以实现教育质量深层突破，唯有转型为“研究学生如何学、素养如何育”的“研究者”，学校发展才有持续动力。

学校为教师学术成长提供空间与机制保障，建成10个学术探究中心，每周学科组定点、定时、定主题在此开展学研；构建“先听后上，即时快评”机制，实现建议即时反馈，教师即时改进；每月还将优秀课程进行全校共研。卢宝山更是坚持听遍每节新课，助力教师打磨课堂，推动团队加速成长。

为进一步培养教师队伍，学校成立“拔尖创新人才培养研究院”，聘请青岛大学5个学院的教授担任院长，让教师接触前沿理念与方法，带动教师团队高水平发展。

杨慧的论文发表于核心期刊《化学教学》；入职3年的房文欣熟练掌握“五环两翼”教学法，展示课更是获省一等奖；崔丽华带领团队获山东省优秀课程设计二等奖；黄桦获青岛市优质课一等奖……在“学术二实验”氛围中，越来越多的教师在此成就自我。

以“成就教育”为魂，指向生命成长

课堂变革与教师成长，最终指向每一个具体而鲜活的学生。学校秉承“成就每一个生命与梦想”理念，培养“聪慧博雅、阳光大气”的学生，为学生终身发展筑基。

卢宝山表示：“我们关注学生成绩，更关注培养其创新精神和实践能力。”在“拔尖创新人才培养研究院”建设中，五位大学教授带来大学资源，助力学校打破基础教育与高等教育的壁垒，形成“大学引领、教授培育、名师执教、贯通培养”模式，让学生提前接触学术思维，在科技素养和创造性解决问题能力上早启蒙、早发展。

学校还构建了“文化浸润—课堂变革—课程赋能—评价引领”的育人体系。校园内的樱花大道、生态园、各类雕塑与名言警句潜移默化塑造学生气质；教学楼内分层展示多元文化，使每个角落都成为教育空间；学校开发30余门跨学科项目，让学生找到感兴趣的探索方向；学校通过“七彩阳光卡”多元评价方式，采取自评、互评和教师评价等方式，评选班级之星、月度及年度人物，持续激发学生的内在动力与荣誉感，培育创新意识与良好行为习惯。学校还设立五大学生组织，如学生会、自主管理委员会等，锻炼学生的自我管理能力，支持其全面与个性发展。

学校的魅力来源于“学术立校”的深层竞争力，来源于突破传统瓶颈实现教育质量持续提升的努力。在这里，真正实现了“成就每一个生命和梦想”，助力学生赢得当下，成就未来。

青报教育在线 孙雯琪