青岛一中研修一：再次思考新高考，寻找教学改革新思路

青报教育在线讯  随着山东首年新高考的落幕，众多新问题、新现象迫切需要反思和解决：如何顺应高考改革思路引领教育教学的变革？如何科学地实施选课走班？ 如何针对性地改进具体的教学工作？8月24日，青岛一中在全体教师返校首日就安排了一场有针对性的个性化培训，再次深度思考新高考，握准教育教学提升的方向和路径。

青岛一中校长王先军表示，教师的专业发展是学校发展的重要引擎，更在备战新高考中起着关键作用。一中向来重视教师发展，此前提出的“双金字塔策略”，着眼于教师和班主任的专业成长，为打造一支专业突出、德才兼备的优秀教师团队提供了保障。

首场讲座邀请到了山东省高考专家，专家带领老师复盘新高考，从新出炉的高考数据入手，深度剖析了新高考中呈现出的各种问题，并提出了教育教学工作的具体建议。

专家指出，新高考的“六选三”应该认真研究，真正把三科和最好位置选出来，除了准确把握政策外，更需要分析数据。如果语数英加上选考三科平均分的位次高于选考三科平均分位次，说明选科成功了。专家建议，顶尖学生选择物化生的组合居多，可适当回避，学校应在高一下学期完成选科，并进行分层教学。

通过对考题情况和学校教学的调研，专家总结了此次新高考反映出的不少问题，如学生答题过程中出现题提扣分、适应能力差、思维定式、对社会热点和科技发展关注度不够、分析和解决复杂问题能力欠缺等问题，学校高三教学存在对新高考全国卷、山东卷的研究不足，集备效率低，以考代讲、以练代讲现象严重等问题。

在专家看来，高考具有服务选才、全面提升的选拔效能，因此高考试题必须保持一定的难度。他为老师们详细分析了高考命题的趋势。他表示，高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。此外，高考命题还注重学科内容与国家社会发展、科学进步、生产生活实际的紧密联系，通过设置新颖的问题情境引导学生关注社会进步和科学发展。

新高考背景下如何提高教学成绩？专家从聚焦目标、德育、研究、课堂和问题五个方面梳理备考思路，从做题、研题、命题、讲题能力入手，引导老师们要加大对新高考的研究。专家呈现了高三模拟考试中语数外三个学科的考点双向细目表，对试题的所属类型、难易度、考察知识点、核心素养、关键能力等内容进行了分类和整理。专家建议，老师们也应建立这样的细目表，加强对考试重点、考查方向的精准把握。

为了让老师们更清晰地领悟教学变革方向，专家通过案例剖析的形式为老师们进行了详细讲解。在谈到如何上好高三最后阶段的复习课时，专家列举了一节数学课例，该老师以“试题猜想”的形式展开三角函数复习，通过“幸运指数、立意、注意知识点、错误的排行榜”等形式带领学生步步深入。专家表示，老师们要学习和创新复习的思路，调动学生思考的积极性和深度。

今年也是高考强基计划招生第一年。讲座中，专家还为老师们详细讲解了强基计划的政策背景，建议老师们加强对相关政策的研究和学习，积极引导学生们参加强基选拔。

青报教育在线 王敏敏

相关链接：教师心得

作为多年从事高三教学的我，本次培训可谓收获了满满的干货，让我对新高考政策有了更全面的认识，对即将迈入的2021高考备考有了新的规划，进一步加强对新高考的研究，努力提升自身做题，研题，命题，讲题能力，精通高考的同时，也要加强反思，反思自身教学中存在的不足，反思学生备考中存在的突出问题，从专家提出的“五个聚焦”，“6项措施”“老师的5少5多”等方面精准备考，努力提升自身的教育教学能力的同时，更好地促进学生成长，收获2021高考硕果，也为培养自己的学校贡献自己的微薄力量。本次研修专家最后富有激情送给我们的话语，再次唤起了我投身教学研究的激情，不忘初心，细研精教，努力成长为让领导放心，让同事欣赏，让学生喜爱，让家长满意的好老师。（教研组长杜春玲）

专家在今日培训会上强调，教师在教学中应深入研究课程标准来组织教学，只有研读了课程标准，才能够明确课程的性质、目标、教学以及评价的有效方式等，而后采用合理的教学以及评价方式来得到好的教学效果。结合《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出的重要精神，语文教学应该逐渐转向以实践活动为主线，以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生不断提升语文素养的模式。这就要求我们一线教师要以积极的心态思考语文教育的发展，认识语文学科培养和提升学生核心素养的意义，落实立德树人的根本任务，增强学习、理解、钻研与践行的责任与担当，积极参与语文课程的改革。（王小涵）

本次新高考背景下教育教学策略提升专题培训中专家的讲座，对“六选三”选科、高考中反映出的教与学的问题及解决策略、各科总体教学思路以及教育观等方面进行了分享和交流，专家言之有物，言之有据，言之有理，言之有道，令与会全体教师收获颇丰。针对学生高考中反映出的“不快不准”“适应能力不足”“思维定势”“规范性欠缺”等突出问题，专家指出要：年级整体抓状态，师生人人有目标。教学干部身垂范，下沉课堂专业导。强化教研齐聚力，智慧碰撞出妙招。用好双向细目表，精准突破有实效。以考代练准诊断，以例代法练与教。自主分析找问题，发挥主体促提高。感谢专家的分享与启发，今后我们会在教育之路上，肩负责任与担当。三尺讲台一亩田，种桃种李种春风。矢志不渝育桃李，潜心钻研促教学。（于慧敏）