英国皇家工程学院院士Garrod Musto与崂二学子共探STEAM学习

青报教育在线讯iqdedu.com  随着信息社会的日益进步，填鸭式、灌输式等传统教育模式已无法适应现代化人才的培育要求，一种新型教育模式STEAM教育已从欧美传至国内，其对多学科整合能力，学生的自主创新力、思维发散力等的培养，使得学生适应高科技知识型社会能力逐步增强。11月27日下午，英国STEAM教育专家团莅临崂山二中，与崂二学子进行关于《中学生如何进行STEAM学习》的交流分享。

STEAM是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），Arts（艺术）,数学 （Mathematics）英文首字母的缩略语。这个重实践的超学科教育概念，正在成为教育界的新宠。

从事STEM教育研究15年的英国皇家工程学院院士Garrod Musto分享，STEAM学习教会你面对未来如何创造一个更好的世界，训练自己创造问题的答案。锻炼批判性思考的能力、创新能力、抗压能力以及为问题创造答案的能力！

现场，Garrod Musto在大屏幕上列出一个数字6，让崂二的学子们发散思维为6创造一个问题的答案。不到一分钟，崂二学子便举手发言，“这个6我用来形容自己。” Garrod Musto充满好奇地问到，每个答案的思考都有6个步骤，麻烦请你讲出你的思考过程。学生思维敏捷，口齿伶俐，“首先我想到1+5等于6，继而九年义务教育我已超过6年学习，接着我们宿舍6个人，6次考试，中国的朝代我能背出的不止6个，早上吃了6根油条……生活中的6随处可见，我能想到这么多，是不是很6（溜）？”其发散性思维和想象力让Garrod Musto不断称赞。“非常感谢，再也找不到比你更好的教学案例了。你的思考创造连接能力非常强，在不到5分钟时间里，一个6的思考过程透露出你的学习知识广泛，超过跟你在一起2个周时间的了解。”

此外，Garrod Musto还说到，所谓的学习有很多方式和内容，STEAM给你一个工具，不是知识本身，而是成为什么样子的人，当你意识到这点时，学习的知识才有意义。同时，教学过程中帮助你找到兴趣点和学习的方式，养成理解事物的能力。因为未来的工作可能现在不存在，因此训练大脑养成思维的习惯，就拥有了学科整合并突破的能力。同时鼓励大家团队协作，将团队力量发挥到极致，不要做个人主义的英雄。

在与学生互动过程中，有学生提问到，STEAM学习如何解决能力提升与当下应试教育的矛盾？Garrod Musto说，目前来说确实是挑战，STEAM教学过程是视觉、动手能力的学习。其主动参与性会引发多学科的深入理解，对于学生掌握知识点更轻松，这套教学也正逐步与中国教育体制相结合。

近日，青岛市教育局下发《关于创新实验室建设工作的指导意见》，明确将在全市范围内推动普通高中和中等职业学校资源共享，广建创新实验室。到2020年，全市将建设60个具有示范性、引领性的创新实验室。以培养学生核心素养为目标，青岛将通过优化整合普职教育资源，建设适合学生开展STEAM课程学习与实践的创新实验室，推动全市普通高中和中等职业学校课程与教学创新。

小贴士：

Garrod Musto：英国皇家工程学院院士，巴斯大学校董，英国皇家研究院监士及STEM 大师，英国STEM课程教学研发核心成员与审核督导委员，从事STE教育研究长达15年，获得安妮公主的嘉奖。

青报教育在线iqdedu.com  孙华健