即墨移风中学：分层教学显成效，人文关怀暖师心

青报教育在线讯 在2024年即墨区中考中，移风中学取得了令人瞩目的突破，其升学率较往年有明显提升。面对生源流失的情况，移风中学取得这样的成绩实属不易。在分层教学改革的带动下，移风中学在今年中考中荣获区教学提质创优先进校和教学优胜单位奖。

9月24日，即墨区初中教研室的教研员们与移风中学的教师们进一步探讨如何更好地实施分层教学，从而实现学校教育教学质量的整体提升。

分层教学效果显著

在分层方式的探索上，移风中学借助强镇筑基的东风，在青岛市数学教研员安志军老师和即墨区初中教研室领导的指导下，精心谋划，大胆实践。最初在班级内部进行分层，老师将班级学生细致地分为A、B、C三个层次。以独特的小组形式开展教学。每个小组由一名A层次学生、两名B层次学生和一名C层次学生组成。这种分组方式既确保了每个层次的学生都能在小组中找到自己的位置和价值，又促进了学生之间的互帮互助和共同进步。

以数学学科为例，采用分层教学后，学生成绩在中考中实现了明显的提升。移风中学校长于震介绍，原本可能提升十分左右的学生，到中考时单科成绩普遍提高了二十多分，那些基础较差的学生甚至能提高四十多分。这种显著的进步不仅体现在学生的成绩上，更体现在学生的学习信心和学习动力上。

于震表示，在尝到分层教学的甜头后，学校进一步拓展思路，将数学课的分层方式发展为跨班级分层走班。在保持行政班不变的基础上，上数学课时学生根据自己意愿选择到不同层次的教室上课，并且配备专门教师。学校对走班学生实行动态管理，在学生自愿选择的基础上，每个学期调整两次。这种灵活的分层机制为学生提供了动态的学习环境，激发了学生的学习积极性和上进心。

分层教学的优势在实践中日益凸显。教师们在新的教学模式下，课堂教学更具针对性，大大提高了课堂教学效率。目前，移风中学主要针对八、九年级数学、英语学科进行分层，不同层次的学生有时会进行交流，这种交流不仅拓宽了学生的学习视野，还促进了学生之间的相互学习和共同进步。

移风中学数学教研组长张召令表示，他已经在移风中学工作了38年，即便还有两年就要退休，但九年级的数学分层教学，他也参与其中，尽着自己的一份力，坚持在一线教学。孩子们渴求知识的眼神，让他不敢懈怠。

实施分层教学前，学校在与家长沟通方面做了大量细致入微的工作，通过家长会、家访、一对一沟通等多种方式，让家长了解到分层教学是为了更好地满足不同层次学生的学习需求，激发学生的学习积极性，让每个学生都得到最好的发展。最终赢得了家长的理解和支持，为分层教学的顺利实施奠定了坚实的基础。

教研室支招解难题

移风中学在分层教学改革方面取得了显著成效，尤其是在数学学科上的分层教学，为学生的学习带来了积极的影响。然而，在改革过程中也暴露出了一些问题，需要进一步研究和解决。即墨区初中教研室主任孙红、数学教研员孙凯听课调研了移风中学分层走班教学的情况，并指导新教材教学。

在数学学科分层教学过程中，有的老师在选题难度上存在困惑。不知是应根据班级中稍微偏后学生的水平选题，还是依照中间学生的水平选题。还有老师在交流中提出，目前学生的学习积极性普遍高涨，但对如何能让这种高涨的学习劲头长时间保持下去表示困惑。

针对这些问题，孙红给出一些建议，比如借鉴一些成熟的知识储备库，但要注意适用性和难度系数。她谈到，很多知识储备库包含丰富的教学资源，但在借鉴时要结合学校学生的实际情况进行筛选和调整，注意资源的适用性，确保其与本校的教学内容和学生水平相匹配。同时，要关注难度系数，避免资源过难或过易。

孙红还提到，老师在教学中要关注学生的学习积极性和层次跨度差异。对于积极性不高的学生，要采取团队竞争、及时评价等措施激发其学习兴趣。同时，要加强学生的反馈机制，让老师及时了解学生的学习情况，有的放矢地调整教学策略。对成绩不理想的学生，及时进行心理疏导，使学生重拾信心。

老师在教学内容设计上，要注意涉猎广泛，既要涵盖基础知识，又要包括拓展内容，为学生提供足够的思维挑战。例如，在数学教学中，可以引入一些数学竞赛的题目，激发学生的思维活力。同时，要鼓励学生探究，培养学生的自主学习能力。

人文关怀暖师心

在移风中学，以“爱与尊重”为核心的家文化已渗透在学校的方方面面。“一群人、一件事、一条心、一起拼、一定赢”的团队精神已深入人心。和谐的家文化、一起拼搏的团队力量提升了教师的幸福指数，让教师获得了更多的职业幸福感，也让老师们更加敬业爱岗，无私奉献。

“三八”妇女节、“五四”青年节、重阳节、元旦等节日，学校教师齐联欢，朗诵、歌唱、三句半……尽情抒发对学校、对学生无怨无悔的爱。这种形式既增进了彼此感情，又让老师们感受到了“家”的温情；教师节庆典，对辛勤耕耘的教师予以隆重表彰，热情赞颂；教师生日，学校送上真诚的祝福；隆重的荣休仪式，让退休教师感受到学校的关爱和尊重，激励他们继续为学校的发展贡献力量；领导们走进教师中，征询建议，倾听心声……

所有这些，让教师感受到“家文化”给予他们的“爱与尊重”，充分调动教师参与学校各项工作的积极性，增强老师们的幸福感、归属感、责任感和使命感，也增强了团队的凝聚力和向心力。

数学学科的青年教师金丰认为，在职业成长的道路上，学校为青年教师铺设了一条坚实的桥梁，通过“师徒结对”的温馨模式，帮助青年教师更快适应岗位，提高教学水平；在生活关怀方面，学校更是细致入微，提供了舒适的住房条件，让青年教师感受到家的温馨。

常年担任中考班级数学的辛修义老师今年58岁了，他感慨道：“在这几年里，学校对我们老教师关怀备至。学校领导时常组织我们老教师进行座谈交流。每逢老人节，学校会专门安排两节课的时间，带领我们来到大沽河边，一同漫步、倾心交谈，还会拍照留念。当有老教师退休之际，学校更是精心举办茶话会，大家边吃边谈，气氛格外融洽。在移风中学工作，让人心情无比愉悦。”

于震感慨地说，自己很幸运能够来到移风中学工作，学校能够取得如此大的进步，得益于移风店镇党委政府和教体局领导对移风教育的大力支持，得益于学校有一群有着教育情怀、爱岗敬业、无私奉献的干部教师，他们为学校的发展做出了不可磨灭的贡献。但我们深知与领导的期望、家长的认同还有很长的一段路要走。下一步，我们将以省强镇筑基试点校为契机，以提升教育教学质量为中心，在教师专业发展、课堂教学实践、学生学习习惯养成、家校社共育等方面，全面发力，不断优化提升。为打造“家门口的好学校”而不懈努力！

青报教育在线 魏晓旭