青岛五十三中&青岛中央商务区实验学校：办让学生满意的好学校

“我一直在思考一个问题：我们办教育是为了什么？最终的想法就是办一个孩子喜欢的学校——孩子进到学校里面不想走，放假以后还想来。即使有考试，他们也愿意来。”青岛五十三中教育集团校长王升文这样阐述他的教育初心。2022年8月，王升文带着这样的想法回到教育一线执掌青岛五十三中这所市北区老牌初中，后又兼任中央商务区实验学校校长，王升文带着这样的思考开启了 “一长两校”的办学实践。

集团化办学的双翼：定位互补的优质教育资源

在青岛基础教育版图上，青岛五十三中与青岛中央商务区实验学校（以下简称“中实校”）如同两颗定位各异却相互辉映的明星。作为青岛市第一个九年一贯制教育集团的核心校，五十三中承载着六十余载的教育积淀。在王升文看来，青岛五十三中经历了多年的长足发展，已经形成了不错的口碑，生源质量相对稳定，但因建设年久、硬件设施老化和优质生源东迁等问题急需改变。而2023年秋季启用的中实校则是一所高起点规划的新建的九年一贯制学校，教学设施完善，同时也承担着振兴中央商务区办学力量的重任。

面对这样两所学校，王升文坦言，他觉得自己“很幸运”，能够在这样两所定位不同的学校大展拳脚。上任第一件事，他就开始推动两校间师资、课程、管理经验的全面共享。在他的推动下，青岛五十三中学生可以统一乘坐大巴车到场地更开阔的中实校操场上课，开展更丰富的体育活动，充分开发出学生的运动潜力；而中实校学生则可以充分享受五十三中的资深教师的指导，连他自己也每周固定前往中实校办公，走进课堂听课、评课，甚至亲自执教七年级数学课，让中实校的教学实现了“起步即高位”。通过紧密的集团化办学模式，让两所学校的学生在短期内实现了快速成长。

老校新生，多元发展

2022年接任青岛五十三中校长时，王升文清醒地认识到学校正处于关键阶段。作为青岛市第一所九年一贯制学校，青岛五十三中在集团化办学中面临着特殊挑战：既要保持传统优势，又要创新发展路径。他深知教学工作对于学校的重要意义，他不回避学校困境，而是着力于课程改革，推动多元发展的办学方式。

如何激发孩子的学习兴趣，王升文有着自己的观点。“我们都说希望孩子找到学习的乐趣，但实际上，学习永远是劳累的，这个我们没办法回避，但是如果能在学习的过程中，他能够沉浸进去，得到一个不同的心理体验，他就会有乐趣。”他构建了一套“提抹布”的理论——“不必攥住整块布，只需找准一个点轻轻一提”，希望帮助每个孩子都能找到自己的“发力点”。在这样的背景下，他带领团队开发了贯穿1-9年级的“卓尔课程体系”，涵盖人文社科、艺术、工程、科学、健康多个领域，如四年级学生经历21天“蛋趣横生”生命教育，在照料小鸡过程中培育责任，让七年级的初中学生为小学部的学生们展示科学实验，开展“学长带学弟”的模式，点燃学生们对于学科综合学习的兴趣，促使学生们将被动学习转为主动学习。

这种转变带给学生的改变是巨大的。王升文告诉青报教育在线，去年学校来过一个转学生，在之前的班级里因为做题太慢被老师批评、同学孤立，导致性格比较孤僻，但转学之后性格变化很大，在五十三中找到了自己的兴趣点，前段时间还代表学校参加里省里的无人机比赛，在两千余名参赛者中脱颖而出，获得了全省第87名的成绩，“他找到了自己的专长点，就找到了自信、建立了自我认知，这对他后面的学习也很有帮助”。

多元并蓄，两校共同的育人密码

而在新办的中实校方面，王升文也有着自己独特的见解。他认为，新校的“高位发展”不仅要体现在硬件上，也体现在师资力量的建设上。为此，他组建了“未来教育家训练营”，合理配置中实校教师的年龄梯队，“骨干教师比例不低于三分之一”，同时，他大力引进名校毕业的优秀青年教师，通过统一教研活动、骨干教师流动、跨校区学生培养项目，打破校际壁垒，实现两校教师队伍的全面发展。

同时，王升文也将多元化的课程理念带到了这所新校，建立了丰富的课程选择体系，如戏剧、音乐、人工智能、海洋文化等创新课程，鼓励学生们找到自己的“发力点”。他深信，“教育工作者更应该成为时间的朋友”，在长期主义的引领下成就笃实的育人成果。这种长期主义正在王升文所统筹的两所学校里，诞生出实实在在的教育成果，在2025年中考中，青岛五十三中普高率再创新高，突破了以往最高成绩，而中实校的新八年级、新九年级各科平均分，也在全面逼近部分老牌初中。

从新校高位启航到老校焕发新生，青岛五十三中教育集团的两所学校以不同的路径诠释着同一个目标：“让学生真正爱上学校”。在这里，教育不是单向灌输，而是点燃兴趣；学校不是应试工厂，而是成长乐园。