西海岸新区强镇筑基：在《金色的草地》中探索语文教学设计

青报教育在线讯  怎样培养教师的大单元教学意识？如何提高学生的观察能力？带着这些问题，青岛西海岸新区泊里小学于10月23日邀请了知名语文学科专家前来听评课。专家观摩了一节三年级语文精读课，为泊里小学语文教师课堂的教学方法改进提出了有效的建议，助推学校语文教学质量提升。

学会观察，开启智慧之门的“钥匙”

泊里小学教师李娜给大家带来了精彩的《金色的草地》一课。“为什么草地是金色的呢？” “因为蒲公英的花瓣是合拢的，花瓣长开时是金色的。”“当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”教师从“金色”一词出发并贯穿全文，紧扣单元语文要素，从提出问题到解决问题，通过引领学生找到草地早上、中午、晚上颜色变化的原因，帮助学生学会观察事物，并在对文章的品读中提高思考和表达能力。

学生是课堂的主体，把课堂还给学生

听课结束后，专家对教师的充分准备和专业素养表示充分肯定。专家提到，教师能够构建一个和谐愉快的随文识字课堂，通过自由读、默读、指读等方式，让学生声情并茂地朗读课文，从而提高学生的朗读水平，激发读书的热情和兴趣。同时，专家从教学设计、提高学生自主学习能力、大单元教学方法等多个角度出发，对教师进行细致的点评和指导。

“教师应在尊重学情的基础上，最大程度地调动学习的兴趣。”专家提到，在教学设计中，教师可以让学生提前试写笔画较多或者易错字，找到学生普遍存在的问题，并运用小工具、媒介等形式，加深学生的记忆。如在课堂学习中，教师强调“拢”一字的写法，运用的是一问一答的传统方式。专家建议教师可将字的左右结构分别用色块标注，并引导学生找出易错的地方，让学生自主发现正确书写的诀窍。

“教师应从讲授者转向设计者，让学生积极地参与到课堂中，提高学生自主学习的能力。”专家建议，在新授课前，教师可以给学生制定一张学习单，并让学生独立完成。以《金色的草地为例》，学习单内包含三个板块：一栏是时间、一栏是颜色、一栏是原因，学生可以对应板块，自己从文章中找到答案。此外，学生还可小组合作进行学习单的完成，教师给孩子设置与课文相契合的多媒体背景，然后请小组成员上台展示，将关键信息贴在背景板上，用这种方法来改变老师单方面灌输知识的方式，让学生真正参与到课堂之中，并在活动、实践的过程中读懂课文，理解课文，找到自主探究的乐趣。

大单元教学应该怎样进行？“运用逆向的教学思维，将单元习作中的要求落实到每一篇文章中。”专家以《金色的草地》所在单元为例，将笼统的概念进行细化。她建议教师们在授课时着眼于整个单元，而不是单独的一节课。如单元内第一篇文章，学生可以观察翠鸟的颜色、翠鸟捕鱼时的状态，这体现着视觉方面的观察，单元内其他文章可以引导学生从听觉、嗅觉、触觉等多个感官进行观察，视听方面相结合，共同完成单元让学生学会观察的要求。举一反三，教师将整个单元内的课文串联起来，帮助学生独立对比出课文间有什么相同、不同之处，习作中的要求便在探索和观察中迎刃而解。泊里小学的教师们认真倾听专家评课，积极参与讨论，纷纷表示受益匪浅。

“专家所讲的将课堂还给学生的具体做法给了我很大启发，使自己关注到平时上课存在的不足之处，也让我思考并明晰了今后课堂改正的方向。”泊里小学的一位语文教师分享她的收获。

泊里小学校长王茂宗表示，本次专家听评课活动，不仅给授课教师一个自我反思、自我学习的机会，同时也为学习的语文老师们提供了一个自我诊断、交流学习的机会。未来，希望教师们能将专家的建议内化应用，加强专业研究，提高教学水平，使课堂更生动，更精彩，更高效。

青报教育在线 原赫