西小教师姚娟:用责任担当 用智慧坚守

青报教育在线讯 2020年春节新型冠状病毒的突然来访，激起了西关小学每一名教师的潜能和智慧，“停课不停教”“停课不停学”“停课不停研”，教师们迅速调整思路，摸索新的网课教学形式，及时给学生隔屏传送知识，稳定学生情绪，指导学生居家科学锻炼身体，艺术课程巧妙推送，缓解了学生的紧张心情，平复了家长的焦虑。两个多月的网课，每一名教师都与家长、学生结下了不解之缘，“缘”自网课的情，感人肺腑，“缘”自网课的智，受益无穷。

疫情期间的线上教学，对大多数教师来说都是一场全新的挑战。一转眼，姚娟老师教得这帮孩子已经是六年级下学期了，目前正是小学与初中的接轨点，作为一群小学六年级孩子的班主任，她倍感肩负的责任重大。在这场人生大课中，要想做好学生锤炼品格的引路人、学习知识的引路人、创新思维的引路人、奉献祖国的引路人，唯有调整心态，尽其所能，才能不负教育初心 。

不断尝试，因“材”施教

打好这场教育攻坚战并不容易，最先遇到的是网络授课方式的转变。接上级指示，最开始要求老师们推送云课堂录播课。姚老师怕孩子们不适应录播课，总是提前一天晚上先听要讲的语文录播课，诊断备课，或搜集优秀课件结合使用，力争课堂最优化。班级建有微信群，她利用微信语音、图片、小视频带领孩子们先上预习课，再在钉钉上发录播视频，看完后再微信引导、提问、答疑，这样就能及时发现上课问题，孩子们的反响不错。上了几节课，她发现这样微信、钉钉转换使用的结合式上课，很难把控时间，有的孩子推送视频根本没看，一些自制力差的孩子又容易走神，就会跟不上集体授课的进度。针对这种情况她开始尝试钉钉直播。女儿也上六年级，近600度的近视，怕她眼睛度数再涨，家里仅有的平板电脑已让给她用。还有一台2006年朋友给组装的老式电脑，平时用不到，闲置好多年了，算得上“老古董”了。好容易手机百度学习了直播入门知识，却发现老古董电脑显卡居然无法支持直播，没办法她只好调整方案转用视频会议，所幸视频会议连上了。第一次视频会议上课，好久没跟孩子们见面，看着那满屏兴奋的小脸儿，内心说不出的激动。听着孩子们一声声断断续续的“老师好想你”的呼唤，姚老师的眼眶忍不住湿润了。可是电脑里传来嘶嘶的电流干扰声，画面时不时卡顿，根本无法上课。我尝试着各种调试，忙得满头大汗，孩子们却听不到她的声音，刚燃起的希望又破灭了。为了不浪费课堂时间，她只好放弃视频会议，再次回到微信课堂。下课后她马上咨询了学校的电脑高手郝主任，这才知道老式电脑原来是没有话筒的，真是汗颜。在他的隔空指挥下又一番尝试，确定喇叭线路的确老化了，需要换新的。于是，一边赶紧网购喇叭和话筒，一边继续想办法。

上网课的模式几经波折，都没有达到她想要的理想状态，于是，姚老师盯着这台古董电脑和手机继续琢磨，突然灵机一动：何不手机钉钉直播，电脑桌面放课件和视频，这样不就可以陪伴孩子们上课了吗？说干就干。上课时，她就像摄影师一样手持手机，一边招呼孩子们“宝宝们，跟着老师的镜头看过来啦！”一边不时询问“怎么样，看得清吗？”总之，知识讲到哪镜头跟到哪，孩子们亲切地夸她“姚老师真是个合格的摄影师啊”，老古董电脑就这样变成了她的电子黑板。这样的方式上课，课堂衔接无阻碍，节省了时间，提高了效率，没有一个孩子掉队了。之后，她还摸索出自己的一套上课方式：复习课主要使用微信群引导加提问，这样孩子的参与度高，可以同时多个回答问题，对孩子掌握程度了解更全面。新授课和习题讲解采用直播教授，课堂提问时，被提问学生单独连麦回答，其他学生打字交流，姚老师就眼观六路，耳听八方，即时点评归纳，尽量关注到每一个孩子的学习情况。一节新课一般经过“课前预习——在线引导——答疑解惑——实践作业”四个环节完成。不管是微信课还是直播课，我都要关键点暂停，讲解，引导提问，补充归纳，提醒笔记等，做到每堂课陪伴式教学，带领孩子们有条不紊地推进课程。

学校林校长常说“只要思想不滑坡，办法总比困难多”，的确，上网课不仅磨练了她的意志，也激发了姚老师的智慧。手机直播加电脑屏幕组合一节课下来手酸，胳膊也酸。她便就地取材找来抽纸盒、词典、化妆品盒子摞起来，手机支架放上面，观看屏幕高度刚刚好。还能根据内容高度自由调整，这一发明被孩子们戏称“姚老师的自由升降支架”。上网课的过程还有很多意想不到的困难，可她从来没有想过放弃，因为她知道，手里的镜头就是孩子们看向未来的眼睛，必须帮他们持稳、扶正。

由此，姚娟老师也实现了由“教师”到“网络主播”的华丽转身。

微信分身巧建沟通渠道

沟通，是建立人际关系的桥梁。姚老师始终认为，良好的沟通，能够使老师和家长更紧密团结，能够使老师和学生更坦诚相见。而沟通的品质也决定了教育的品质。

网课第三周时，孩子们对网课学习产生了不同程度的懈怠，有的数据显示人在课堂，提问人就不在；有的集体发布的作业拖到晚上9点交；有的批完的作业不及时查看改正；有大胆的孩子还会把老师辛辛苦苦给的作业点评或留言删掉。为此，她发了上千条短信，打了几百个电话，遇到问题就及时解决，决不让一个孩子掉队。

经过与家长和孩子的多次沟通，她发现了新的问题：原来，以前微信群只有家长在，班级微信群是她和家长们最常用到的沟通平台，现在群里孩子家长都有。有的孩子拿了家长的手机上课，家长无法及时监督；有的家长只询问孩子学习情况，并不具体查看，孩子就报喜不报忧；而姚老师，不知道头像的后面是家长还是孩子，群内的课堂反馈信息又被部分孩子巧妙截留了，家长很难起到监督作用。她意识到：跟家长之间的有效沟通断了，家校合育就变得形同虚设。为了方便沟通和监督，她给自己的手机设置了一个微信分身，专门用来管理班级。要求所有家长加她的新微信号，必要时可单线留言、视频、语音联系。这样，甭管是上课还是作业时间，她和家长们都能第一时间配合监督孩子学习情况；再就是微信群尽量两个家长都在，家长一定要有一个随时可用的监督渠道，这样才能第一时间了解孩子动向，班级群内监督才有实效。这一举措获得了家长们的大力支持和肯定。在她的带领下，家长们也达成共识：网课时代停课不停学，老师家长要一起克服困难，运用集体的智慧，才能更好地辅助孩子。

疫情下的网络教学，肩负起了当下教育的重任，面对这突如其来的“陌生领域”，这是每一个老师教的过程，也是学的过程。一块小小的屏幕，联系起千家万户，传递着老师对学生的爱，更拉近了老师与家长的心。停课不停工作，离校不离责任。在这全民抗疫的特殊时刻，老师们会继续用自己的实际行动，用责任和担当，去诠释一名教育工作者的初心和使命！