优秀教师 | 青岛二中郝敬宏：成就他人 成就自我 实现教育的价值

编者按  国将兴，必贵师而重傅。在第35个教师节到来之际，青报教育在线重磅推出岛城优秀教师系列专访。从一篇篇专访中，我们看到，正是他们每一个人的教育情怀、教育理念、教育故事，汇聚成了青岛15万教师的集体画像；也正是他们，关系着全市3361所学校、170万名学生的命运走向，关系着青岛教育现代化、学有优教目标的实现，让青岛成为名副其实的教育强市。

郝敬宏，山东省青岛二中语文特级教师，青岛二中2016级人文MT首席导师，青岛二中辩论队首席教练。同时他还是教育部首届全国领航名师，山东省特级教师，山东省齐鲁名师，山东省优秀教师，青岛市拔尖人才，教育部“一师一优课”评审专家，全国优秀语文教师，中国新锐教师，全国中语会创新写作课堂教学一等奖，山东省暑期研修省级专家，山东省首届师范类毕业生技能大赛评委等。

他把学生与自己的孩子送进了北大

郝敬宏老师是青岛二中2016级人文MT首席导师，带团队两个班的班主任，教两个班的语文，同时任语文教研组助理、高三备课组长，青岛二中辩论队首席指导教师；同时他还带着青岛市高中语文名师工作室的10位语文教师，带全国领航名师山东省内的13位语文教师。今年郝老师把自己的孩子与班里的陈晓彤同学都送进了北京大学。

繁重的教育教学及社会工作和自己的孩子教育之间，郝老师是如何处理的呢？

郝敬宏老师的对象也是齐鲁名师，三年来，他们在陪伴班级同学和孩子的过程中，用心地记录着、反思着，三年的时间，他们留下了近百篇文章，写下了近10万文字，完整记录了班级学生与自己孩子高中三年出现的几乎所有问题，并记录了相对应的解决办法，下一步，他们正准备把这些文字正式出版。

郝敬宏老师一直认为：一个名师，他不仅要教育好别人的孩子，也要教育好自己的孩子。他认为名师的教育理念，如果在其他的孩子身上适用，自然也应该在自己的孩子适用。因此，他从来没有把教育别人孩子的工作与教育自家的孩子割裂开过，而是在自己的孩子身上，反思班级学生的情况和管理。通过自家孩子的行为，增强对班级学生同样行为的理解，有时可以从自家孩子身上发现深层次的原因，从而找到解决班级学生问题的正确方法。反过来，他也会在班级学生的问题中发现孩子身上的问题，提前做好预防、提前教育、提前找到解决的方法。也就是说，他是在孩子身上发现学生的教育问题，在学生的身上反思孩子的教育问题。二者相辅相成，相互提高。

2019年，郝敬宏老师所带的人文MT收获了累累硕果。八十多位同学，10人考入北大、复旦、浙大、哈工大、人大、香港科技大学、香港中文大学、北师大等名校，13位同学考入北京电影学院、中央音乐学院、中央美术学院、中国传媒大学、中国政法大学、北京语言大学、北京林业大学、北京中医药大学、北京外国语大学、上海外国语大学等专业知名大学，24人考入中山大学、厦门大学、山东大学、上海大学、中国海洋大学等985、211院校，6人考入上海纽约、西交利物浦、宁波诺丁汉、澳门大学、澳门科技大学等高校，同时几位出国的同学考入了英国帝国理工大学、美国伯克利大学等世界知名高校。

用生活化和思辨性教学成就孩子幸福人生

一个教师，特别是一个名师，在自己的教学中一定是一个完美主义追求者，只有不断地追求、不断地完善，才会把工作做到极致。总结郝敬宏老师的教学特色可以概括为两个词：生活化语文、思辨性语文。

郝敬宏说，“生活化语文就是在语文教学中，把语文的学习，包括阅读、包括写作、包括疑难问题的解决和生活中的现象联系起来，让语文永远不偏离生活，形成生活化语文教学风格。”比如讲欧亨利的《最后一片叶子》，学生对主人公老贝尔曼为了挽回青年画年的生命希望，深秋夜晚在墙上画最后一片叶子的事迹并不真正地感动。于是郝老师就让学生通过课堂模拟文中的情节终于使学生明白了：“老贝尔曼”必须在艰难地完成画画后还要用伞甚至是身体挡住四周不时袭来的冷雨！

这个时候学生才能真正懂得“老贝尔曼”的那份爱心、那份担当、那份坚守。但是就在做这个课本剧之前，郝老师曾真诚地问学生：“贝尔曼真的让你们感动吗？”竟然有不少同学都摇了摇头！这就是我们当下的语文教学：学生可以把人物分析得头头是道，但是却不会有丝毫的感动。生活化课堂，就是要把文中的情境改变成生活的真实，在模拟的生活真实中体会、消化、感知、体验文中的人物心理，从而获得心灵的体验。当语文的学习与现实生活紧密的结合后，学生就会发现学习语文的意义，然后就会自觉的、主动的去学习语文、热爱语文。

在传统的语文课教学中，特别是语文课本的学习之中，课本与学生的生活是远离的，学生在学习的过程中始终体会不到语文学习与他们生活的关联，或者说体会不到生活对语文的需要性。当一个学生对他所学习的内容感觉不到什么价值的时候，他的学习积极性是打折的。这就会出现语文课堂中的各种问题，以及课后作业的各种被动状态。

为了让自己的生活化语文更好地影响更多的老师，造福更多的学生，2014年，郝敬宏老师把自己的生活化语文写成了第二本专著《语文，为了生命的自由延展》，并被评为青岛教育基金第二批优秀出版专著。2017年新高考改革开始，2017年底新课标颁布，2019年山东省在全国率先实施新教材，“三新“背景下的语文学习，主张把语文的学习放在生活的具体情境中，通过项目化的活动来完成语文的学。而这些与郝敬宏老师多年坚持的生活化语文不谋而合。可以这样说，任何教学改革，只要是基于学生的需求、只要是基于对生命自由延展的促进，那么这种教学改革就必然契合教育发展的需求、契合社会发展的需要。

而“思辨语文”是郝敬宏老师把多年带青岛二中辩论队的成果运用在语文教学中形成的一种教学特色。郝敬宏老师认为“我们生活中多得是论断，却很少进行思辨，于是才会形成语言的暴力。”所以他开始注重学生思维性阅读与表达，通过课前辩论式演讲与思辨性阅读提升学生的思辨能力。我们通过一个片断来了解一下课前辩论式演讲。

2017年8月29日，台风“天鸽”袭击珠海期间，网上出现一段视频，一个货车司机周荣，台风把他的货车吹得摇摇欲坠，他下车拼命地想推住车子，结果车翻人亡，这件事在网上产生了很大争议，有人反对，认为周荣要钱不要命；有人认可他的做法，理解他的行为。9月3日语文课课前5分钟，郝敬宏老师就把此作为一个思辨性话题，进行了一场辩论式演讲，请两位持不同意见同学上台各自发表自己的意见，每人限时2分钟。

在两个同学演讲之前，郝敬宏老师会通过学生趴下来举手的方式统计一下反对周荣这种做法的人数，当时全班40人共28位同学不认可。之后两位同学开始发表自己的看法。在两位同学发表完各自看法后，再通过举手的方式进行第二次统计，看两位同学的演讲改变了多少人对周荣的看法，其实就是让演讲的两位同学现场看到自己刚才的演讲改变了多少人的态度，让全体同学亲眼看到思辨的力量。

通过辩论式的2分钟演讲，学生对整个事件有了完整、深入的了解，28个反对的人变成了20人，也就是说反方的同学用自己2分钟的演讲改变了8个同这对这件事的态度。

这就是课前辩论式演讲，它让人冷静而思辨，不盲从不偏激。而这项活动，郝敬宏老师从2016年开始，一坚持就是三年。三年的时间，他所带的学生有许多人考上了北大、复旦、人大都知名院校，而更多的人选择了法学。这就是思辨语文带给学生的终身影响。

2012年，基于学生发展的需求，郝敬宏老师开始组建青岛二中的辩论队，八年间，青岛二中辩论队从无到有、从有到强，到现在已成为全国辩论界的一面旗帜，先后取得了无数的国际冠军，更有意义的是，很多学生因为辩论而走向了自己理想的大学，甚至选择了他们喜欢的法律专业，李浩林同学作为北京大学法学院的优秀毕业生，在北大毕业典礼上作典型发言。许多同学在法律专业毕业之后顺利地的进入了知名的律所。 2019级青岛二中辩论队共走出北大2名，香港科大2名，浙大、上海大学、厦门大学、人大等多名同学。而青岛二中辩论队八年间共走进耶鲁大学、北京大学、清华大学等名校近百名同学。

教学、教育、科研三位一体，影响带动更多的人

作为青岛市高层次人才引进的名师，郝敬宏老师是2011年来到青岛的。他35岁评为齐鲁名师，36岁时评为山东省特级教师。而谈及他为什么会来青岛？郝老师坦言说为了教育事业的发展，也是为了孩子的发展。当时他考查了许多地方，包括北京、南京、武汉、广州等地，机缘巧合，2009年齐鲁名师开班典礼上听了青岛二中孙先亮校长的讲话，对青岛二中乃至青岛的教育理念与办学思想充满了向往，所以就把目光定位在青岛，2011年，正好青岛市出台了高层次人才引进战略，能很好地解决工作与生活中的后顾之忧，所以就来到了青岛。

初到青岛，教学环境与生活环境的改变让他很不习惯，有时还十分苦恼。后来在帮孙校长整理他的专著时，他认真拜读了所有文章，对青岛二中的办学理念，对孙校长的教育思想，甚至是对青岛的教育思想、对当今的教育发展潮流，有了一个完整的认识。当一个人对教育的需求以及教育的发展方向有了具体的了解后，一个名师身上所具备的潜质会让他很快的适应，并且迅速调整自己的教学。很快的，他就适应了这样的教学环境，并且带领着青岛二中2016届语文组加强集备，强化常规教学，同时不断扩大阅读面，广泛开展思辨性阅读与表达，2016届语文高二会考达A率83%，创历史最高，2019年青岛二中高考取得了优异的成绩，共考入北大清华13人，语文也取得了历史上的最优，120分以上优秀率50%以上，郝敬宏老师班的李炳萱同学取得了139分的高分，稳居全省前三名。

能当选为齐鲁名师、全国领航名师，当然不仅仅是教学成绩好，还需要教育工作、科研工作都要做得好。育人工作主要表现为班主任工作和社团工作上。郝敬宏老师从教22年，带了18年班主任。2016届，担任人文MT首席导师，相当于带两个班班主任，他所带的班级先后被评为青岛市优秀团支部、优秀班集体。更重要的是很多同学因为受他的影响，在他们大学的专业选择中选修了中文、社会学、法学等专业。当社会物质财富极大丰富，温饱与工作不再是人们首要关注的问题时，文学艺术、社会法理就一定是未来的所需，所以郝敬宏老师在给学生规划自己的人生发展时，常常给学生说“一个人只有站在未来看今天，他才能更好地做好选择。预测未来的最好方式是创造未来。”

所以，在班主任工作中，郝老师从来都不反对学生接触手机、互联网、人工智能等先进的科技，而是正确引导，让学生辩证认识，从而成为科技的主人。郝老师认为，学生的一生要面临林林总总的新生事物，教育学生排斥新生事物绝不是教育。真正的教育应是引导学生勇敢地面对新生事物，在勇于面对中加深认识，从而正确使用新生事物。

在接手每一届新生时，就很多班主任苦恼的手机问题，郝老师都会举办一场辨论会，让学生辩证认识手机的利与弊；给学生戴上一个神奇手环，唤醒学生的自觉意识；与学生一起分享他们成功的经验，最后制定一份手机使用公约。虽然这个时间较长，有时需要用一个学期甚至更长的时间，但郝老师的耐心与守望，总是能把生命的自觉意识唤醒。

作为名师，不仅要把教学与教育工作做好，还要把教学与教育经验及时通过论文或者经验介绍的方式，分享更多的人，影响更多的人。这就需要不断地写作，不断地总结和反思。至今郝敬宏老师已完成两本专著写作，先后在全国做过近60场报告，在国家省级刊物公开发表论文140多篇。同时还先后承担了青岛市语文高中语文名师工作室的工作，带领10位老师一起研究学习，并且在即墨萃英中学建立了名师工作室联系点，辐射带动农村学校的发展。2018年，郝敬宏老师又被评为全国首届领航名师，在山东省教育厅的支持下，建立了自己的全国名师工作室，引领山东省高中语文教学工作的发展。

不忘初心，方得始终；22年来，郝敬宏老师用渊博的学识、一丝不苟的匠心，丹心育桃李，书写着“学高为师”的教育意义；用满腔的热血、崇高的志向，以身扶栋梁，践行着“身正为范”的时代要求。