独家育儿妙招：“故事法”破解孩子成长难题 | 家教故事

我的女儿蔡亦青从小学四年级开始，以每年一本的速度，连续出版了三本长篇小说，深受同龄小伙伴的喜爱。她现在被大家称为小作家，还被一些孩子当作学习的榜样。

其实，她在家里也就是一个孩子，除了读书、写作外，还喜欢买玩具、逗猫、玩贴纸等等，也有写不完的作业和不会做的难题。每当她面对困惑时，我都会陪伴她，引导她去思考，寻找解决问题的方法。

讲故事是最好的引导

一年级的时候，有一次青青放学回家心事重重，我问她发生什么事了？原来，她班里新来了一位女生，还成了蔡亦青的同桌。青青和这位新生玩，让班里另一位和青青关系好的女生不高兴了。于是，她逼着青青写保证书，保证不和这位新生玩，只和她一个人玩。

看着她困惑的样子，我给她讲了一个故事：两只小兔子玩得非常好，他们从来都不和其他小兔子们玩。有一天，其中的一只小兔生病了，连续一周都没来上课，剩下的这只小兔可寂寞了，一个人在操场上溜达。后来，大家都邀请她一起玩，她便和大家都成了好朋友。故事还没讲完就被她打断了：“这不是在说我们吗？”第二天，她把这个故事讲给了班里的那位女生听，那位女生也敏感地反问：“这不是在说我们吗？”后来，她们三个成了班里最好的朋友。

如果家长不了解这些细节，不去合理引导，无论孩子选择按照保证书去做，或者不按保证书去做，孩子都难免会纠结，带来一些负面的心理影响。

蔡亦青小时候喜欢画漫画，画完就随处乱丢。上一年级时，她画了一本53页的漫画故事《小兔历险记》，我觉得内容挺有意思，就拿去扫描打印，制作了十几本样书。她拿给班里同学看，同学们都很好奇。后来语文老师知道了，还让她在课堂上给同学们讲这本故事。这种无形中的引导使她对创作故事有了更多的兴趣和自信。

辅导数学也成了“故事会”

五年级时，青青在数学上遇到的挑战突然多了。放学回家，我就让她把不会做的题抄写在家里的大白板上，在抄写的过程中，有时她突然就明白了答案。有时，我会和她一起思考问题，还会根据题意讲一个相关的小故事，用故事来调动孩子的兴趣，使孩子尽量处于主动学习的状态。这种讲故事的辅导方式渐渐成了习惯，她也对数学更有兴趣了。

有一次，我发现她记不住一个题型的解题方法。我就给她讲了一个“小狗跳崖”的故事来强化记忆。

故事内容是小狗和小兔被魔王抓到了，魔王让小狗做一道题，做不出来就得从悬崖上跳下去。苹果总数是未知数，小兔有8个苹果，小狗占总数的60％，问小狗有几个苹果。小狗做不出题，被魔王逼着跳崖时，小兔突然哭着说：“小狗，我帮不了你，我不知道你的答案，只知道我的苹果数。”小狗听后恍然大悟：不能老盘算自己，要先算出小兔的数字啊。于是，小狗很快算出小兔占总数的40％，那么总数就是20个，小狗的苹果数是12个。小狗终于得救了。在后来的解题中，她经常会说“这是一个小狗跳崖的题型”。

分享与讨论让阅读变得更有趣

蔡亦青很小就开始阅读，上小学一年级时，已经开始阅读“大部头”的长篇小说了。为了提高阅读效果，当时我和另一个家长约定，向青青和她的小闺蜜凌熙推荐了《哈利·波特》这套书。

虽然是各自在读，但她俩在一起玩的时候，讨论的都是《哈利·波特》里的情节，她们还会把自己和哈利·波特、罗恩、赫敏都编进一个故事里，和书中的人物成为同学与朋友，常常是一个故事连续讲很长时间，乐此不疲。

读完七卷本的《哈利·波特》，对蔡亦青阅读长篇是一个良好开端，也是她架构自己长篇小说的基础。所以阅读也需要小朋友相互陪伴，需要交流和分享。

续编故事也是锻炼孩子能力的一种有效方法。小时候，我们在给青青讲故事的时候，有时候讲着卡壳了，就让她自己往下续，她会接着讲得有声有色。有时候，她不满意我讲的故事内容，就中途岔开自己往下续。有时候，我会指着路边的一朵花，说青青讲个故事吧，她张口就能为这朵花编一个故事。她的创作能力就这样慢慢养成了。

今年秋天青青就要上初中了，看看孩子这几年的进步，我也很欣慰，陪伴和引导孩子成长是一件最有价值和意义的事情。