没有淬炼的教育毁的不只是一个孩子

开学了，云南昭通的“冰花男孩”还是舆论关注的话题。一名头顶风霜上学的孩子成为2018年开年以来备受关注的“网红”，人们善意地称他为“冰花男孩”。“冰花男孩”获得了社会各界无尽的同情，至今余音不断。倒推40年，“冰花男孩”可能到处都是，我至今还记得我当初起个大早赶到学校烧炉子(每个班都有自己的炉子，值日生需要自带柴火到学校烧火)，哈出的气全部结成霜的情景。这本就是不同的人、不同的成长经历的一部分，也必然成为人生宝贵的财富。社会各界对“冰花男孩”的关注关爱体现了社会与人性积极的一面。但换个角度理解，我便不安起来，不安的不是对冰花男孩的关爱，而是在这其中反映出来的一种社会意识：过度悲情与关怀背后影射出社会对孩子们的过度关爱，以及忽略艰难困苦与挫折是成长的必修课。

社会规则本就是偏爱孩子的，在如今加了一个更字。

下雪了，学校就提前放假，以防止孩子们发生意外；大雨来了，学校也要放假；有雾霾了，学校还要放假；流感来了，孩子们还要隔离、放假。

在学校里，教育则已经被废了“武功”。这些年，一些伪专家的教育理念占据了校园与家庭，“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，一味强调对学生的鼓励与表扬，批评学生被描绘成无能，种种批评很容易被扣上体罚与变相体罚的标签。学生纵使犯了天大的错，也不能开除，不能批评。

家长们则更荒唐，恨不得拿着微信文章里的教育学鸡汤喂养孩子。一点点的委屈，动辄就放大到“造成对孩子心理、性格的扭曲”，动辄就因为孩子的一点点委屈与磕碰跟学校闹得天翻地覆。

“再苦不能苦孩子”这句话几十年来都作为一句政治口号被社会普遍接纳。孩子不仅被家长小心呵护着，也被政府与社会紧紧地捧着、保护着，连学校与老师也不敢批评学生，舆论也在不断鼓噪着。于是，一个正常人在成长过程中，必然需要经历的各种困苦、压力挑战、淬炼，全部没有了。于是，我们的孩子越来越娇嫩、脆弱、玻璃心。离家出走、跳楼自杀的消息不绝于耳。考试没有考好，老师批评会跳楼，家长批评也跳楼；在学校没收手机跳楼，在家里没收手机也跳楼。无论是小学生、中学生、大学生，这些从小没有经历过太多磨砺的孩子，习惯了表扬的孩子，在一点点不顺心与压力面前，往往全面崩溃，做出很多极端的事情，甚至弑师。

我们试想一下，如果从小就经历过磨难，受过很多批评、委屈，在这种事情面前他会跳楼吗？恐怕推都推不下去。

回溯历史，中国人在孩子的教育上就一直强调严字当头，一把戒尺管的不只是学习，更是做人。俗语说穷养儿子富养女，虽有性别歧视之嫌，但本身就在讲一个基本道理：如果希望孩子有出息，就需要穷养，多多锤炼。在这个理念上，中西方教育完全一致。英美最好的学校几乎都是全寄宿的私立中小学，也都有着极其严格的清规戒律。其目的之一就是去掉家庭与父母的呵护，进行严苛的管理与训练。

清朝，皇子们也不是随便就可以见父母的，基本都是起早贪黑地在故宫里的学校——阿哥所里长大。如今的日本明仁天皇，在两岁多就被送到民间寄养，目的就是怕被娇宠坏了。前两年，英国哈里王子刚刚结束了10年兵役生涯。在英国，王子是必须服兵役的，哈里王子的哥哥威廉也曾服兵役两年。在部队里，不仅生活条件艰苦，更重要的是，部队里只有服从，没有道理可讲，更不会有王子、富二代的身份之分。精英是在逆境中淬炼出来的。

社会是复杂的，从来就不是“为我理所当然”“全心全意为我服务”的，受点委屈在所难免；社会也是艰难的，不可能一帆风顺，会有很多磨难，需要学会承受面对；别人没有义务要充分了解你、理解你、支持你。要在这个社会立足，我们必然要面对这一切，困难，挑战，压力，委屈，愤懑等等。对于那些需要担大任的人来说，更需要经历超过常人的磨砺。

习总书记16岁离开北京、离开亲人到了陕北的梁家河当农民，住土窑洞、睡土炕，虱子爬满身。种地、做饭、挨饿，他经历了很多同龄人经历的，也是现在很多人难以想象的磨难。但正是这些经历、磨难，锻炼了他，淬炼了他，让他在同龄人中脱颖而出。在北京雾霾最严重时，他曾开玩笑说，那时黄土漫天，比现在雾霾严重多了，指数可能不是250，而是2500了。

物质水平的提高，已经让我们欠缺了很多磨砺的机会。独生子女的环境，也给我们的孩子营造了一个非真实的生活生存环境，过于娇纵。在这种背景下，仍然过分强调对孩子的呵护，无异于把孩子放在保温箱里。这种教育，恐怕只能养育出一代空有知识和分数的皮囊，在艰难困苦面前，在艰难的挑战与压力面前，或投降，或崩溃，不仅可能毁了自己，在毁灭自己的同时，毁灭的是一个家庭的幸福，是一个国家的未来！