杜敦帅：一个被化学耽误的诗人

青报教育在线讯iqdedu.com  《氧化还原·奉献颂》

是谁，给出了电子，发生了氧化。（还原剂，失电子，氧化反应）

是谁，得到了电子，还原到低价。（氧化剂，得电子，还原反应）

失去电子的“人”呐，价值得到升华。（失去电子，化合价升高）

得到电子的“人”呐，迈出稳健步伐。（得到电子，性质变得稳定）

是谁，丢弃了浮华，（从失去或得到电子获取为人处世的道理）

却收获了满园春华。

又是谁，获得了智慧的因子，

怀揣着点点梦想，

以更坚实的姿态，行走天涯。

这是崂山一中老师杜敦帅编写的一首小诗。在这首诗中，他将化学中电子得失与奉献精神融合在一起，赋予氧化还原反应一种全新的人文视角。

从“文理融合教学”实践中提炼“高中化学的人文教育策略” 

杜老师说，化学教学的终极目标肯定不仅仅是学科知识本身，如果仅仅是在课堂上研究一堆分子式，干巴巴讲解化学反应，学生必然因其枯燥而倦怠。如同大师们对于数学和物理的阐释一样，理科知识之中蕴藏着美的、诗意的人文精髓，这是人才成长的关键营养素。化学课程应该叩击学生内心，引领他们发现美、塑造美，享受丰富的精神启迪，进而涵养性情，成就人生。我想，这就是高中化学课堂渗透人文教育的核心价值。        

高中化学的人文教育策略，就是将高中化学知识放到化学发展史的维度讲解，融入自创哲理诗歌中讲解，置于人性的光辉中讲解，沉浸到欢声笑语中讲解，为青少年内心埋下“美”的种子。

如同开头《氧化还原·奉献颂》 的小诗，杜老师在这方面做了许多探索，日常教学中编写了四十多个知识点的哲理诗歌，既有利于学生理解难点知识，又体现了自然规律的人文品性。

全力托举，担当学生灵魂引领者

杜敦帅老师从2008年7月至今一直担任班主任工作，2014年担任崂山一中第一届科技创新特色班的班主任，2017年再次担任科技班班主任。其中崂山一中第一届科技创新实验班，四十一名学生中，有十五名选择了与大学化学学科有关的专业，这或许就是杜老师人文教育策略渗透和影响的一种结果吧。

毕业的学生中，有一大批因此而选择了与化学有关的专业。他们上大学之前，都会留给杜老师一张纸条，表达人生从事化学事业的别样情怀。

每一级新生，杜老师的第一节班会总是“写名字拼图”（发表在《班主任》和《班主任之友》），就是通过学生轮流到黑板上书写自己的名字，由书写混乱的名字拼图，引申出如何团结协作、克服困难和帮助他人的一些道理。高三毕业的时候，杜老师会让他们再次写一遍名字，让他们从排列整齐的名字拼图中，体会青春的高远追求和对人生价值的正确判断。

杜老师说，高一的时候我会引导他们给自己的高三写一封信，高二的时候再引导他们给自己的高三写一封信；高三的时候，随着学习 压力的加大，当初的梦想或许会有变化，我就会把前面的两封信拿出来让他们仔细阅读，帮他们重新拾起来最初的梦想。

正是杜老师的默默耕耘，他荣获青岛市中小学学科带头人，青岛市教学能手，青岛市学校课程评审专家和山东省学校课程优质课评审委员，青岛市和山东省化学优质课比赛一等奖获得者，十年来十六篇教育教学论文发表在专业期刊和中文核心期刊，独立完成专著《青少年涵养培育策略（感悟智者）》一书，并获得省级优秀成果一等奖。围绕文理融合主题，承担了多项省级教研课题或市级教育规划重点课题。受邀在省内外做专题报告或授课展示十余次。

杜老师说，我对自己，无论是化学老师，还是班主任，只有一个要求，就是在这些孩子最重要的生命阶段，通过自己的全力托举，担当起他们的灵魂引领者的角色，从而为他们的成长奠基。如果不能做到这一点，我就会疑惑自己是不是在误人子弟。我对学生的期待，就是“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔”，要有栋梁之才的志向。既要有脚踏实地处事作风，又要有天下胸襟；既要在学问上严谨求实，又要在为人上诚恳务实。

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