青岛西海岸新区珠江路小学骨干教师研修：研五育并举之果，耕校本研修之路

青报教育在线讯  学习之路，永不止步。自全国教育大会中提出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”以来，全国各地大中小学校都在开展基于“五育并举”理念下的实践探索，青岛西海岸新区珠江路小学也不例外。为拓宽教师工作视野和工作思路，8月12、13日两天，青岛西海岸新区珠江路小学39位教师在成都继续开展研修活动，带着“学校如何落地实行五育并举”和“校本研修怎样有效推进”两大方向的思考，分别赴成都市双流区棠湖小学和成都市娇子小学进行参观学习。

教学发展的稳固基石：构建丰富、可选、适合的五育并举课程体系

“多元发展”是目标更是路径。成都市双流区棠湖小学副校长杨东宇作主题为《多元发展 人人成功》的讲座，为在座教师讲述棠湖小学构建的五育并举成功体验课程经验。基于学校的“基础性课程”、“拓展性课程”和“研究性课程”三阶课程设定，分别从课程建设的思想理念、策略措施与效果目标进行分析介绍。

据了解，棠湖小学创办于1905 年，其前身可以追溯到清代创办的景贤书院（1741）和桂馨书院（1898）。学校传承了“名师兴学、师生好学、严谨治学”的文化基因，构建了多元化的成功体验课程体系，全方位、全过程培养学生核心素养，是一所现代化百年名校。

“素养是从知识技能到实践运用到创新探索的统一，学习的目的是为了应用，深化课程教学改革、推动育人方式变革的关键和前提是对学科核心素养本质内涵的深刻理解和正确把握。”棠湖小学副校长杨东宇在讲座中指出，多年来，棠湖小学一直践行“一校多品”的原则，实行“4+X课程框架”和“139协同育人架构”的教育体系。

其中，“4+X课程框架”是指国家课程校本化、德育活动课程化、综合实践主题化、教师发展阶梯化和X个特色化课程，功能着力体现在教师教育教学方面；“139协同育人架构”即学校与“校家社”协同育人中心、家长委员会联合建立的共享中心、共育中心和共融中心，作用主要体现在家校沟通、联合培养方面。

在课程建构下的具体实施方面，棠湖小学副校长杨东宇指出，“教师们要利用好课后服务时间，85%的时间和精力做实基础课程、上好学科课，对于学习有余力又有兴趣的孩子，应该积极支持他们综合发展能力的培养。”

为此，棠湖小学打造了艺术、体育、科技社团，实行课堂-活动-社团-展演-选培”五位一体的艺术课程体系，以“合唱”为品牌打造学校的艺术课程，以“篮球”为品牌打造体育课程，积极开展科技教育，推进“棠湖小学少年科学院”建设，依托科学、信息技术学科，建立“小院士”激励机制，还与企业建立了合作机制，真正实现为科技教育赋能。

 教师蓄能的助力平台：校本研修的理念、操作与推进

教无涯，研不止，知之愈明，行之愈笃。校本研修是教师专业发展培训的重要组成部分，也是促进教师学习与成长的重要方式。成都市娇子小学教师李茜作主题为《以校本研修助推教师专业成长》讲座，从校本研修工作中的“三个突出”、“分层分类”和“研究引领”展开分析。

据悉，位于锦江河畔的娇子小学于1918年创建，已有86年办学历史，和省重点七中相邻，2004年，学校确立了博雅的办学理念，以“塑博雅型教育，育少年之君子”为办学宗旨，着力铸造清雅的领导集体，打造博雅的教师队伍，塑造文雅的学生群体，营造风雅的校园文明。

“三突出即突出以教师专业发展为本、突出以课堂教学为主题和突出理论与实践共生。”娇子小学教师李茜在讲座中首先强调了校本研修的工作理念。那么，校本研修在实践中如何走深走实？随后，教师李茜对校本研修推进中所坚持的“分层分类”进行介绍。

首先是分层级推进：新教师专业发展+名优教师卓越发展。“当前，许多学校普遍重视校本研修，但往往多关注活动表面的热闹，而忽视了实际的效果，给青年教师专业成长带来了困扰。由于较少通过实证方式进行调研，缺乏对青年教师专业发展的深入了解，学校无法提供个性化的校本研修计划。”娇子小学教师李茜指出，针对这一现状，娇子小学推出了新教师培训，实施“以老带新”、成立“名师工作室”等举措，对持续推动教师成长具有重要意义。而时下普遍面临的“新教师如何吸引低段学生注意力的策略研究？”“新教师如何上好第一课？”等问题，在娇子小学名师工作室中，也都迎刃而解。

其次是分学科推进：学科专业发展+综合素养提升。“集体备课是提升教师学科素养和专业水平的重要途径和渠道，是教师集体成长的重要方式，可以大幅度提高集体研究水平，展示集体的智慧，同时也体现一所学校教改教研的氛围。”据了解，娇子小学教师经常进行科研引领下的主题研修，备课团队教师基于大单元教学整体设计理念，探索“三级三段”式整体教学课型，并梳理出了不同教材结构整合点的思维导图，在日常的特色课程展示中，学校接待观摩活动及教师交流展示在国家级、省级、市级均获得了一致好评。

在校本研修操作中，如何落实研究引领？“研修组的研修主题是全组教师的研修方向，一个主题能将分散的力量集合起来，形成一个相互合作的研修团队。”娇子小学教师李茜强调，研修主题确立与修改完善的过程也是教师再次学习反思的过程。据悉，娇子学校依托学校大课题，分解相关子课题，在每月20号教师会上交小专题文件资料夹，考查研究情况 ，学校教科室后续及时跟进指导，对教师提交的资料分类并提炼做法，定期举行研讨，与教研活动中的课例进行高度整合，最终实现教师成果驱动力。

学海无涯，师者领航。每一场讲座，都是教育思维的碰撞。各位优秀同仁们的经验分享与答疑解惑，也为青岛西海岸新区珠江路小学老师们带来新的思考，相信老师们在之后的教研探索之路上也会继续持所获、探所思。

“今天我深刻体会到学校五位一体的艺术课程体系，它不仅涵盖了传统艺术领域，还巧妙地融合了现代创新元素，为学生提供了多元化、个性化的学习路径。我深感这一课程体系注重实践与理论的有机结合，极大地激发了学生的创造力与想象力，为培养全面发展的艺术人才奠定了坚实的基础。”  珠江路小学教师刘聪感悟道。 

老师们也纷纷对下一步的工作计划有了更加明晰的方向，珠江路小学教师张志浩说道，“下一步的教学工作中，我将更加丰富自己的课程内容与教学方法，探索更多创新的教学方式，更重要的是，我学会了如何以一名研究者的眼光去审视和改进自己的教学实践。名师们的言传身教，让我更加明白，教育不仅是传授知识，更是点燃学生内心的火焰。这次研修经历，无疑是我职业生涯中的一笔宝贵财富，我将带着这份感悟与收获，继续在教育的道路上探索前行。”

青报教育在线 宋欣