西和初中骨干教师青岛研修三：探索评价改革趋势，研究命题技术

青报教育在线讯 命题既是教师不可或缺的专业能力，更是提高教学质量的重要手段。如果一名教师能够牢牢牵住“教—学—评”中的评价环节这个“牛鼻子”，就相当于掌握了提升教学质量的关键抓手。8月4日，西和县初中骨干教师青岛研修继续进行，青岛市招生考试院考试研究处处长周宏锐应邀为研修班教师做《“三新”背景下的评价改革趋势与命题基本技术》主题讲座。

本场讲座共分为评价改革趋势剖析与命题基本技术分享两部分。解读评价改革趋势时，周宏锐开场即指出，新课标、新教材、新评价之下，素养培养成为教育的核心，强调“减少机械刷题”成为近年来中高考改革最为显著的特点之一。早在2016年，教育部便发文提出：“依据义务教育课程标准，提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。”此后，教育部在多个与相关文件中强调要“减少机械刷题”。

周宏锐表示，政策导向上之所以反复强调“减少机械刷题”，是因为单调的、机械重复的操练，只会培养学生在待定条件下按照既定程序做出套路式反应，而核心素养的关键在于学生面对不确定的情境时能否做出恰当的反应。机械刷题与素养培养方向背道而驰。在素养立意的指导之下，近年来全国中考命题，在形式上呈现出客观题比重降低、情境化命题水平不断提升、开放性与综合性试题比重不断增加、试题形式创新层出不穷的特点；内容上则体现为重视对知识与能力的综合化、结构化的考查，重视对实践经历、实践能力的考查，重视对学科大观念(大概念)的考查，重视对情感、态度、价值观的考查。

承接对中高考改革趋势的剖析，周宏锐分享“如何命题”这部分内容时，首先对基于“知识立意”、基于“能力立意”以及基于“素养立意”三种命题理念进行了梳理，并从考试性质、命题流程以及技术要求三个方面对素养立意下的命题基本技术进行了分享。专家指出，考试性质决定考试定位，例如学校组织的阶段性考试，应当讲求过关性与诊断性，其目的在于反思、诊断、调整教学，而不宜过度强调选拔性；而针对初三临近毕业学生的模拟考试更加接近中考，在考虑过关的同时，兼顾选拔性。在命题时，要重视“蓝图”的设计，做好多维细目表。为了让参训教师能够深刻理解命题的技术要求，周宏锐在讲座过程中列举多个例题，与全体教师进行深入分析，探讨命题技术的优点与问题。

整场讲座从中高考改革趋势入手，既有国家政策解读，又有大量基于一线考试评价实践与研究的深刻见解，给了西和县各所初中的骨干教师们巨大的启发。因此讲座结束后，研修班教师们依旧感到意犹未尽。在当天的分组讨论环节中，他们就自己的学习感悟，进行了深度分享。

西和县北川初级中学教师闫百合说：周处长在讲座中提到，考试，考的是学生的学，也考老师的教。那么如何实现高效的“教与学”一体化？作为教师，我们首先要掌握最新的政策导向和要求，这个是中考改革的“尚方宝剑”；其后，我们要认真研读2022版新课标，接下来就是认真做优秀的中考题。如此才能准确把握考试的方向和动态，有效引导学生正确的学。

西和县汉源镇初级中学教师何怡说：在具体命题技术方面，周处长分享了从“知识立意”到“素养立意”的三种理念，并介绍了详细的命题流程和技术要求。这样的专业指导让我明白，一份高质量的试卷不仅需要科学的设计，还需具备明确的价值观导向。未来的教学中，我将努力提升自己的命题能力，抓住“评价”这一关键环节，为学生提供更优质的教育体验。

西和县城关九年制学校教师李倩说：讲座中，周处长不仅剖析了政策导向，还结合具体例题讲解了命题技术，这些实践性强的内容让我受益匪浅。我深刻体会到，一份优秀的试卷不仅要考查学生的知识掌握情况，更要注重考查他们的综合能力和实践能力。未来，我会更加注重命题的科学性和系统性，通过合理设计试题，引导学生全面发展，提高教学质量。

青报教育在线 王四新