莱西市院上镇幼儿园骨干教师扬州研修②：共研教育空间优化，创设以幼儿为中心的教育环境

青报教育在线讯  幼儿园活动空间既是幼儿园教育发生的场所，也是教育者教育理念和教育价值观的体现。为进一步提高试点镇学前教育保教质量，助力乡村学前教育高质量发展，7月下旬，莱西市院上镇幼儿园骨干教师在扬州开展研修活动。

本次邀请扬州大学第二幼儿园园长朱德峰专家作《城市幼儿园教育空间重构：幼儿经验生长的园本探索》的主题讲座，通过讲座有助进一步启发幼儿教育工作者们重新审视幼儿园教育空间的价值和意义，探索如何通过空间的优化与创新，为幼儿的成长创造更有利的环境。

课程即儿童生命自主成长的教育空间

“如何建设一个比较合理的课程及空间？”讲座伊始，在座老师与专家进行热情交流，“我们在日常教学中发现，幼儿所接触的教育内容是否适合幼儿的理解能力或接受能力，是直接影响幼儿对教学活动兴趣的一个重要因素，针对不同年龄段的孩子我们积极研发差异化的教学方法，但是对于如何更好的落地还有一些困惑需解决。”闫斐老师结合亲身在课程探索与建设过程中遇到的问题向专家请教。“目前我们在教学中，很注重对孩子们的体验感培养，例如在不同的季节我们会组织孩子一起到花园里探索发现，采集小草、小花等，老师带领孩子制作标本，感受自然，对于下一步如何探索更多的课程空间是我们思考的方向。”吕赛男老师同样向专家请教道。

随后，专家将讲座重点用来讲解教育空间重构的理念与原则，通过对依托高校丰富的教育资源开展的参观活动介绍，专家指出，重构要以幼儿为中心，遵循自然、开放、多元、互动的原则。让幼儿能够亲近阳光、空气和绿色植物，感受大自然的美妙与神奇，同时，空间要具有开放性，打破教室与户外之间的界限，为幼儿提供更广阔的活动范围；多元性则体现在功能区域的丰富多样，满足不同兴趣和发展需求的幼儿；互动性则强调空间能够促进幼儿之间、幼儿与教师之间的积极交流与合作。

聚焦资源落地，促进教学目标实现

在具体实践方面，专家通过图片+视频的形式展示如何巧妙地打造出富有创意和吸引力的学习与游戏环境，并对《城市空间重构：儿童一百个体验场综合活动课程》项目的基本架构进行细致讲授。

据悉，“同行蓝天下，循时促成长”的课程理念是扬州大学第二幼儿园一直以来遵循的重心。那么，“遵循幼儿的年龄特点、生活节律、和发展契机”该如何落地实现？专家进一步将探讨如何将教育空间的重构与课程内容相结合。专家在举例中介绍了幼儿参观实验田、尝试采摘等亲身农耕体验，以及在园区娱乐区域的建设中充分考虑幼儿成长过程中的观察力、探索力和实践能力的培养。

“朱老师在讲座中强调将游戏融入课程，通过创设丰富多样的游戏情境，激发幼儿的学习兴趣和主动性，这种教育方式不仅有利于培养幼儿的创造力、想象力和解决问题的能力，还能促进孩子的身心健康发展。通过观看讲座，我深刻认识到游戏在幼儿教育中的重要性，以及如何通过游戏来促进幼儿的全面发展，在今后的工作中，我会将学习到的知识运用其中。” 曲俐嵘老师说道。

专家强调教育空间重构过程中的教师角色，教师不仅是空间的使用者，更是空间的创造者和引导者。为此，专家展示扬州大学第二幼儿园教师们日常在备课中的“聚焦情境、探究评价”为主题的园本教研活动，以及幼儿园围绕“认识问题、解决问题”的学习场课程的探索历程。

让孩子成为课程与空间改革的中心与重心

   “让孩子成为课程与空间改革的重心，是为了给孩子们创造一个真正属于他们的学习和成长天地，让教育更好地适应每个孩子的发展，帮助他们充分发挥潜力，为未来的生活做好准备。”据了解，扬州大学第二幼儿园与扬州大学图书馆签订长期合作协议，在图书馆预留一个固定的幼儿活动驻点，供幼儿开展讨论活动、用点心、进行生活整理等。专家结合自身的项目经验指出，当下课程与空间改革应细化不同孩子的需求，围绕孩子的兴趣、能力和发展阶段来构建。

“讲座中强调了探索的重要性，这意味着教育者需要从幼儿园的实际情况出发，结合当地的文化和社会资源，开发出适合幼儿发展的课程内容。 总的来说，这场讲座不仅让我对幼儿园教育改革有了更深入的认识，也启发了我对如何更好地支持和引导儿童成长的思考。它提醒我们，作为未来的教育工作者，我们应该不断学习和探索，以适应不断变化的教育需求，为孩子们提供一个充满爱、尊重和成长机会的环境。”宋芹芹老师说道。

青报教育在线 宋欣