创客青岛模式受热捧：世界顶级专家向曲会长伸出大拇指

2017年7月17-19日，由中国教育学会主办的“2017创客教育资源开发者大会”在北京召开。大会邀请了《Make》杂志和Maker Faire的创始人戴尔·多尔蒂、美国硅谷创新馆馆长蒂姆·里奇、联合国卡林加奖获得者李象益、上海新车间联合创始人李大维、深圳柴火空间创始人潘浩、STAR Group星际元会展集团创始人兼CEO张昱等国内外创客运动领军人物作了有关于创客教育的演讲。青岛市教育学会会长曲黎明受邀做专题讲座，介绍我市创客教育发展。特色鲜明、成果显著的创客教育“青岛模式”受到来自全球的创客教育专家、同行认可。

全球征集创客教育资源

本次大会分为三个部分，包括高峰论坛、主题论坛、工作坊，全方位展现了创客教育的时代背景和社会价值、创客教育的实施途径和运作方式、创客教育资源开发的基本原则和实践经验。大会邀请来自高等院校、相关教育机构和科技企业的创客教育研究者、资源开发者和教育实践者共16位嘉宾，围绕创客教育与学生发展核心素养的关系、不同机构和组织开展创客教育的优势和经验、创客教育资源开发的原则和经验等问题发表主题演讲，并与参会观众进行深入的对话和交流。

同时，为具体展示创客教育的运作方式，大会邀请国内外创客教育资源开发单位和实施机构开设了11个创客工作坊，既有来自美国旧金山探索馆的 “捣鼓工坊”、硅谷创新馆的“设计挑战工坊”以及TEN80教育机构的“智能车工坊”，也有我国知名创客教育机构和资源开发企业开设的以数字制造、智能硬件、VR数媒、STEAM教育、航天创客等为主题的创客工作坊。

青岛“先试先行”受关注

“发展创客教育，首要的一点就是要办适合学生的创客教育。 ”青岛市教育学会会长曲黎明在专题讲座中表示，创客教育一定要激发学生的兴趣和潜能。青岛通过搭建中小学生创客实践基地、引进“中青创奥”实践活动等途径为创客教育提供资源支持，让更多的学生发现自己的精彩。“目前仍有不少人对创客教育存在错误认识，觉得是可有可无的。通过实践证明，创客教育与创客活动会点燃学生巨大的学习热情和动力。而这种热情和动力正是学生自主发展的不竭动力。 ”曲黎明还在讲座中强调，创客教育要与课程改革深入融合。 “跨学科学习、基于问题和项目学习、可选择性学习，是课程改革追求的三个很重要的目标。而这三个目标与创客教育的价值需求是完全一致的。创客教育只有深度地与课程改革融合，才能凝聚起上下力量，推进教育整体发展。 ”

“青岛的创客教育做得既扎实，又有创新性！ ”不少学校代表在听到青岛“先试先行”的报告后称赞道。论坛结束后，戴尔·多尔蒂、蒂姆·里奇和李象益三位世界级创客教育专家主动来到曲黎明坐席前，向他所代表的青岛创客教育伸出大拇指。

精彩语录

●创客教育已经成为世界各国基本共识和具体行动，在我国，创客教育已经逐渐形成了燎原之势。但是，创客教育还存在着不容忽视的突出问题。一是缺乏明确的教育目标；二是缺乏系统内容；三是缺乏良好的创客教育资源；四是缺乏专业化的师资力量。中国教育学会将集合各方面的力量和有关单位搭建相关平台。——杨念鲁 中国教育学会常务副会长兼秘书长

●创客教育是一种使命。教育的目的就是要让每个人都能够持续地对学习抱有热情，抱有爱。创客思维就是要发挥主观能动性，创客教育要找到让学生们能够对课程感兴趣的方式，在一些非正式的教育场所进行，我们不会把所学到的东西程式化。新的工具、新的想法能够让我们创造出一个新的世界，激励创造者去探索、去创新，不仅是中国教育的任务，也应该是每个人的任务。——戴尔·多尔蒂《Make》杂志和MakerFaire的创始人

●科技创新教育的基本理念有四个字，分别是S （self-reliance/自主性）、O（Open/开放性）、F（Flexible/灵活性）以及T（Think Different/创新性）。创客教育的本质是DIY教育思想的提升，其目标理念应该关注 “从未知到已知”，重点解决的是“从零到一”的问题，而不是“从一到一百”的问题。把创客教育程序化，找教材去模仿，不是有利于创造教育，任何“灵丹妙药式”的快捷方法对于创造力的培养都是不利的。——李象益，联合国卡林加奖获得者