山东新高考三年启示：学生没有高阶思维寸步难行

“新高考已从‘考知识’变为‘考能力’，必须从‘机械重复式学习’转向‘主动思维训练’，从‘静态知识’学习转向“真实情境”学习，以问题解决为抓手，突出深度学习的重要性，聚焦学科核心素养进行教学。”这是京华学校近日举办的校本教研活动中京华老师们达成的共识。

据了解，当天的研讨会是京华学校在高考结束后举办的首场全校范围的校本教学研讨活动。研讨会中，各学科教研组长带领老师们深度解读了新鲜出炉的高考题，横纵对比了新高考三年以来的命题特点，并再次研究高考评价体系，力求精准把握新高考改革趋势，为每位学生量身定制京华版教学方案。在京华学校副校长姜慧看来，山东新高考落地三年来已逐步探入深水区，并释放出多个明晰信号。学校要成就每个学生的成才梦想，必须紧贴新高考脉动，以研促教并落到实处。与新高考同年而生的京华学校如今吹响了全面迎战高考的冲锋号。

高考题呈现新特点

“高考题难在哪？我们常常说，我们上课的时候教了学生如何包水饺，高考题考的却是如何烙饼。”研讨会上，京华学校语文教研组组长李庆涛表示，今年的高考题注重对学生核心素养和关键能力的考查，在出题形式上又非常灵活。“比如今年的成语题，就会让很多学生摸不到头脑。原来的成语题是让学生判断成语使用正确还是错误，去年变成了给出情境，在选项中选成语，到了今年，题目把成语扣掉，让考生根据情境自己往上填。”

今年的数学题为什么人人喊难？京华学校数学教研组组长何宇飞表示，难度首先体现在计算量上。“今年高考题最大的特点是计算量大，尤其是个别题目放在高考考场上的两个小时内，会让很多同学感到崩溃。”此外，题目的融合性、灵活性特别强，突出对学科基本概念、基本原理的考查，强调知识之间的内在联系。“今年选择题的第六题，考查了关于三角函数的一些基本概念，包括三角函数的周期、图像、对称等等，这些内容跨了不同的章节，融合性明显。”

英语题同样呈现出新特点。京华学校英语教研组组长贾玮分析，英语题注重考查学生的学科必备知识和英语综合运用能力。“今年试题选用的阅读文本基本上都是来源于英语本土的主流期刊、杂志或书籍，甚至有一些小众的报刊、网络博客和帖子，更注重语言的真实性、地道性、广泛性，其实也是在增加试题的难度和灵活度。”

握准新高考命题逻辑

核心素养、深度学习、问题解决、情境学习、高阶思维是研讨会的关键词。三位教研组长在分别对比了最近五年或三年的试题后都表示，高考题考的就是学生的素养和思维，尤其是高阶思维能力。

李庆涛表示，高考语文试题所依赖的材料范围越来越大，题型也更具综合性，重在考查学生的信息筛选能力和逻辑思辨能力，而以议论文为主的作文题则更加注重思辨性。“作文写跑题很难，写出彩也很难。这就要求学生具有很深的思考力，观点新颖且有深度。”

通过对比近三年高考数学试题知识点，何宇飞发现，三年高考题对主干知识的考查基本没有变化。“这就意味着，数学试题很少会出现偏题怪题。但数学每年都会出现新题型，这体现了试题的开放性，考查学生运用创造性、发散性思维分析问题和解决问题的能力。”

英语题同样如此。贾玮表示，阅读题里的推理判断题、主旨大意题，以及作文题都是考查学生的逻辑思维、批判性思维和辩证思维。“阅读题需要学生用辩证思维来深入思考文章主题，而写作的难点在于需要学生有创造性地表达观点。”

京华学校教学主管王贵斌通过对中国高考评价体系的解读，深入剖析了高考题命题的背后逻辑。“核心价值金线，贯穿命题和评价的始终；能力素养银线，这是高考命题和考查的核心；情境载体串联性，这就意味着高考题会常考常新。”王贵斌还表示，高考题尤其注重以批判性思维为代表的高阶思维能力的考查。“总结一下就是，无价值不入题，无思维不命题，无情境不成题。”

京华方案呼之欲出

通过对高考题的深入研究，几位教研组长一致认为，以往所谓的“答题套路”早已不适合新高考，传统的教学方法也不再适合新高考的要求和趋势，课堂教学必须采用新思路、新办法，加强学生核心素养的培养。“必须从‘机械重复式学习’转向‘主动思维训练’，通过多元、灵活、开放的情境式教学打破传统的死记硬背，从‘静态知识’学习转向高阶思维能力训练，以思维为中心，突出深度学习的重要性。”

李庆涛提出了“纵横语文”教学方案。“‘纵’是指文史的系统概念，不能再让学生孤零零地学习单个课文或者知识点，而是把它放到整个发展史中，让学生以点带线，了解该知识点的简要发展史，实现学生对该知识点的纵向掌握。‘横’是指深挖知识点，从‘是什么’‘为什么’‘怎么用’三个方面让学生真正掌握知识点的本质，如文本特征的探寻等等。”

此外，使用思维导图建立知识体系、回归课本、加强小组合作、加强针对性辅导等措施也将更加深入地展现在京华学子的数学学习中。而在英语学习上，京华教师将更加注重学生学习能力、语言运用能力的培养，重视学生高阶思维能力和创新能力的培养。

京华学校校长于建国总结道，学科核心素养本质上反映的是学科的思维品质，所以，基于学科素养的课堂教学应立足于学生思维品质的培养。注重因材施教、精准施教，为学生打造高效课堂，让学生在每一节45分钟的课堂上学足学好、学到素养和能力，聚焦“全面发展，立德树人”，是京华学校一直以来就全力推进的基础工程。此外，京华学校还创新实施生涯教育、扎实推进美术教育，为学生铺设多元发展路径。多措并举之下，京华学子的新高考征战之路必定宽阔通畅。

青报教育在线 王敏敏

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