青岛68中长沙研修四：立足核心素养 打造优质高效课堂

青报教育在线讯  不知不觉中，青岛68中长沙研修已经到了最后一天，回顾前三天的学习历程,老师们一直收获着，忘不了同行们精彩的展示课，忘不了专家深入人心的讲座，更忘不了名校的成功之道。为了珍惜这宝贵的学习机会，11月24日，湖南省教科院基础教育研究所所长、教育部教师系列校长系列国培专家、博生生导师、特级教师刘建琼，为老师们做《优质高效的课堂教学—基于学科核心素养的培育》的讲座。

刘建琼从为什么优质高效课堂教学需要基于学科核心素养这一问题导入，提出“优质高效课堂”“学科核心素养”“核心素养”“国家教育方针”“立德树人根本任务”等关键词，并阐释五者的内涵和关系。刘建琼表示，老师们要站在核心素养导向的教学观重建的制高点，确立新型教学观，从知识本位的教学转向素养本位的教学。

如何正确引领学生？刘建琼表示，学科课程标准和课堂教学目标首先要保持一致性，学科教师要有分解目标和叙述撰写目标的能力，利用学科核心素养培育来达成教中国学生核心素养，完成立德树人根本任务，减少“多张皮”现象，让学生通过学科学习后形成本学科应有的关键能力、必备品格和价值观。

时而援例引证、时而现身说法，刘建琼轻松灵活而又生动有趣的讲授方式赢得了老师们的阵阵掌声。青岛68中老师们对优质高效课堂、学科核心素养等核心概念也有了更明晰的认识。

在刘建琼看来，实施优质高效的课堂教学有哪些路径呢？刘建琼从“教什么”和“怎么教”两个关键方面入手，他表示，教学目标是课堂优质高效的根本，目标要清晰明确、有阶段性、有可以量化实现的程度，目标设置的主体是学生。其次，教学内容选取是优质高效的关键，刘建琼表示，选取教学内容要遵循四个统一，分别是实用性和发展性统一、学科化与生活化统一、基础性与时代性统一、过程性与结果性统一。

在谈到怎么教时，刘建琼告诉在场教师，提高课堂教学质量的关键手段是对教学方法的优化。刘建琼列举了不同类型学科的教学方法，如语言思维类学科，应遵循阅读、背诵、思悟的教学方式，数学思维类学科应遵循练习、建模、运用的教学方式，自然科学类学科应遵循观察实验、探物究理、发现规律的教学方式。结合具体案例，在场教师对“怎么教”有了更深入的思考。青岛68中老师表示，将以此为契机，深度思考刘教授的教育理念和教学方法，不断促进自己专业化成长，推动基于学科核心素养的优质高效课堂教学的实施。

四天的研修转瞬即逝，学习虽然短暂，但青岛68中的每位老师都收获满满。此次研修不仅深入长郡中学、明德中学，感受名校文化气韵和办学理念，还从专家教授高屋建瓴的讲座中，习得弥足珍贵的指导方法，更在同伴交流研讨中，对教育教学有了更深层次的理解。说再见却不说永远，青岛68中老师们回青后，将把长沙取得真经应用于学校教学和管理工作中，助推青岛68中再上新台阶。

青报教育在线 于涛 黄庆泽

教师感悟

夏庆峰

刘建琼老师《优质高效的课堂教学》的报告 高屋建领高瞻远瞩对我以后的教学具有建设性的指导。 刘建琼老师从学科的素养要求出发，指出核心素养的核心是培养学生的创造能力和人际交往能力。5G智能化时代的到来和当前国际社会的巨大变革对教育提出了更高的要求， 教育不再是固有知识的传授，而是学习能力的一种提升，老师要转变传统的教育思想，要为学生的终身学习和幸福的生活能力打下基础。 老师要具有人本主义教育理念， 寻找合适的机会对学生进行思想道德和智慧创造能力的教育；老师也要具有大的教育格局， 要教育学生具有正确的家国观念，要教育学生为国家的发展做贡献！

王芬

刘建琼老师《优质高效的课堂教学》的报告让我真正感受到了素养时代的到来以及给老师们提出的新挑战，让我们不得不深刻反思我们的教学应该在哪些方面需要彻底改变，深刻反思我们究竟拿什么来培育学生核心素养。刘老师的报告让我们清晰的发现，告知、讲授、灌输不是培育核心素养的有效途径，我们必须以培育学生学科核心素养为导向，彻底转变我们过去那种纯知识化教学，必须通过优化情境结构，让学生在活动体验和任务解决中培育学生学科核心素养，用丰实的活动激发学生思维，提升学生能力，用素养指引我们的教学，改进课堂上师生行走的方向和路线。

李慧

听了刘教授的讲座，我会反思基于学科素养下的优质高效的课堂教学到底是怎样的？所谓优质高效，首先该有效率，效果，效应，有艺术，有智慧。而学科核心素养要体现出课程目标，教育理想，育人价值。刘老师作为资深的语文教育家，他的讲座正如他所说的“有艺术，有智慧”才会卓越。著名语文教学论专家周庆元先生曾经这样评价刘建琼的语文教育思想：“他的激情和诗意在于他能够把课堂变成一道美的景致，吸引学生灼热的目光，让求知的心飞翔；他的激情和诗意在于擅长引领，把语文课雕琢成不变的永恒，一处一精彩，一处一回味，给自己增添魅力的指数，抢占学生们心里最爱的位置。”这不正是基于学科素养下的优质高效课堂嘛！