高三期中考复习全指导：文综篇

政治

做好知识储备，掌握解题方法

1、精准化、网络化掌握知识

期中考试前的复习处于第一轮复习阶段，知识点覆盖面离高考要求还有一些距离。但知识是能力的基础，考生复习要做到精准化和网络化。

对知识的精准化掌握，就是考生要对基础知识做到心中有数，特别是对重点知识的理解和记忆要全面而准确，并按教材语言记下来。该准确的知识要准确，否则意思会发生变化。

对知识的网络化掌握，就是用思维导图或传统的知识结构图或其他方式形成知识体系，可详可略但一定要有。这种方法是政治学科记忆知识的一个特点。考生可能记不住一个知识点，但形成知识网就容易记住，也为形成更大的知识网做好局部的准备，而且便于答题时联想知识，不易漏点。复习完一个单元要形成一个单元知识网，复习完一本书要形成一个模块知识网，复习完四个模块再形成学科知识网。

2、深入掌握解题方法

考生首先要掌握审题方法，包括审设问和审材料。审设问的方法用五个字归纳：“范、主、问、结、分”。“范”指范围，定位模块知识；“主”指行为主体，这时知识网络就会发挥作用了；“问”指问法是“是什么”“为什么”还是“怎么办”；“结”指是否要求结合材料；“分”是看分值，根据分值分出大致层次。这五方面是审设问的要求，考生要长期训练才能真正掌握。审材料的方法是：分层次、提信息、想知识。在这个环节，考生的阅读和归纳总结能力很重要，分层次可依据标点或连接词划分，但提炼信息考查能力。考生进行主观题训练时要跟进。

其次是掌握答题方法。要分层答题，即答案要序号化。要用术语答题。这时知识的精准化就会发挥作用，不能乱搭配，主语不能乱用。

3、关注现实生活

高考不只考查知识的掌握能力，更考查做事的能力，不只考查解题的能力，更考查解决问题的能力。考生要注意课堂上时事述评的内容；老师利用一些时事内容进行的举例也要关注；要用好《时事杂志》，这是专门针对北京高中学生的，其中一些文章非常不错，尤其是和现在形势相关的内容的解读，要经常阅读并联系所学知识进行分析。对现实生活的关注就在于平时的点滴积累。

历史

关注核心素养，理解历史关系

1、落实好“时空观”，建立“大历史观”

一些考生学习历史时，“时空观”较差，重点是对于地图反映的信息点不能有效获取，造成失分。因此，考生要重视对历史地图的了解与掌握。比如，考生复习北伐战争时，可使用“北伐战争形势图”。将此图处理好，基本就可将北伐战争的重要知识点全部涵盖：包括北伐战争的起点、北伐军的进军方向、北伐战争的主要对象、北伐战争的主战场及战果等。

首先，考生要学会阅读历史地图的基本方法：寻找地图中的图例———即图中黑色箭头的含义，它是北伐军的进军路线图。其后，仔细观察图片，顺利找出北伐战争的起点———广州。并顺着箭头所指方向找到北伐战争的目标———吴佩孚、孙传芳和张作霖。通过对地图中箭头的疏密程度的判断，有助于考生记忆北伐战争的主战场———湖南、湖北地区。以同理类推，便可知道北伐战争最终的结果———吴佩孚、孙传芳主力被消灭。

考生如果对这些知识通过背诵去学习，既会耽误宝贵的复习时间，达到的效果可能也不太理想。考生通过对地图的重新理解与认知，不仅可加深知识记忆，还能培养正确阅读地图的习惯，有助于构筑历史“时空观”，达到很好的效果。

2、理解历史现象和历史解释关系

在历史综合素质中，新增加了考生对“历史现象”和“历史解释”两个不同内容的理解。而这方面也正是以往考生在历史学习中容易忽略的问题。考生可通过一些既含有“历史现象”又包含“历史解释”的相关史料，练习寻找哪些是“现象”，哪些是对现象的“解释”。这样做有助于考生在作答习题时，分清不同问题的设问方向，厘清答题思路，最终实现历史能力的提升。

地理

梳理主干知识，建构迁移复习

1、梳理主干知识，构建学科知识体系

考生要按课标要求，梳理复习过的主干知识。打破教材原有顺序，寻找教材内容、考点之间的内部联系，将主干知识有序重组，形成知识体系，找出知识网络的交汇点，将不同知识点进行联系，形成滚雪球式的推动复习。对于重点知识和内容，要在不同复习内容情景下都能有所应用，逐步提升学习能力，以利于知识的组合、迁移和应用。

2、结合典型例题，活用地理认知模板

基础知识中蕴含丰富的地理思想方法。考生要利用地理思想方法，形成解题方法，提出规范、准确、可活化的地理认知模板。地理认知模板与典型例题相匹配，就可形成某一典型例题调用哪一地理认知模板、需要何种思路和方法的思维。

3、重视错题好题，增强解决问题能力

考生复习切忌采用题海战术，要勤于动笔，将做过的错题、好题进行整理，建立试题集。采用典型例题引路的方法，通过浏览回顾之前做过的错题和好题，将更综合的知识和方法与题目对应，提升综合思维、看待和解决地理问题的能力，做到心中有知识，心中有方法。

4、建构知识情景，提高判读处理能力

地理中的某些规律和原理往往通过图表呈现。考生要将所学知识情景化、图示化，做到心中有图，利用图表联系规律原理，探究解决问题的工具方法，提升地理图像的判读和转化能力，加速知识向能力的有效转化。

5、结合热点，提升迁移运用能力

高考地理试题几乎都以新情境为背景进行命制，这些情境又与社会发展和人们生活联系密切。因此，考生要关注社会热点与身边的问题，在实践中思考地理问题，提升学习和答题能力。