青岛大学附属中学：红杉凝志，教育家精神展师风

栉风沐雨20年，青岛大学附属中学正如根根相连的红杉树，一朝破土一日三尺，办学质量稳步提升，实现学生全面可持续发展。公民同招、电脑派位以来，青大附中输往高中的生源也越来越优质，深受高中学校好评。作为青岛民办学校的一面旗帜，青大附中已然成为岛城家长的热门选择、老百姓口口相传的好学校。

教育成功的关键在于教师团队。青大附中大力弘扬教育家精神，在校长张凤瑛的领导下，教师团队中涌现出一批批优秀教师，“捧着一颗心来，不带半根草去”，他们始终秉持着赤诚之心、奉献之心、仁爱之心，团结协作、凝心聚力，共同投身于岛城的教育事业。

青大附中运动会上的教师方队。

青大附中20周年校庆教师倾情演出。

精雕细琢，铸锐利之“师”

张凤瑛常说：“校长要以成就教师发展为己任。”自建校伊始，学校就不遗余力加强教师队伍建设，能取得今日之成绩，绝非一朝一夕之功，而是经过了长期的努力与积累。

2014年，张凤瑛开始执掌青大附中帅印。上任之初，她邀请学校老师一同制定了《教师队伍建设发展三年规划》，致力于将教师人才培养工作个性化、梯队化。学校施行“长板先行、短板增值、间隙无缝”的培养策略，让有能力的教师发挥带头领跑作用，从而实现青年教师的迅速成长。

为了更好地建设教师梯队，青大附中形成了骨干教师“传帮带”的优良传统，直至现在，学校每年都会在教师节这天举行师徒结对仪式。

为了促进教师专业成长，提升学校发展内涵，青大附中着力开展“启航、护航、领航”教师成长“三航工程”，为老师们带来了持续向上的拉力。启航，即要求教师们树立远大的目标与志向；领航，则是引领教师们掌握教育的规律和方法；护航，最终一起携手向目标出发！

“三航工程”以“科学+”理念作为引导，找准“小切口”，开展“大改革”，通过加强常态化“集备教研”、提升课堂教学能力、改进教师评价体系等措施，激发教师专业发展内驱力，使教师不断进步，最终实现自身价值。

一支师德高尚、业务精良、团结奋进、高度稳定成熟的教师队伍已经在青大附中初步形成。仅2023年，该校教师获得市级荣誉44人次、省级荣誉10人次。近几年，青大附中新晋7名高级教师、23名中级教师，开创了青大附中教师职称评审历史先河。同时，也有多人获评青岛市教学能手、青岛市名师工作室主持人、青岛市名班主任工作室主持人、青岛市优秀教师等称号。

这个暑假，青大附中再传捷报，教师李梦的《促二氧化碳吸收 助“双碳”目标实现》入选山东省教育厅公示第十届全国中小学实验教学说课省级优秀案例，同时也成为拟推报教育部的优秀案例之一。

“经师”易做，“人师”难得

无论是弘扬教育家精神，还是做好“经师”与“人师”相统一的大先生，青大附中对老师们满怀着殷切的希望。

“张校长经常说：‘班主任要做有心人。’在我的身边，有非常多的优秀班主任，他们兢兢业业，无悔付出。”班主任李娟认为，践行教育家精神要做到以心换心、以爱育爱。“爱与责任”也是青大附中每一位班主任开展教学工作的职责使命。

“转化后进生是一个复杂而系统的过程，需要多方面的努力和配合。从班主任角度而言，我认为用爱点亮后进生心中希望之灯很重要。”

在李娟的班里，有位余同学成绩一直不理想。一次地理课上，他回答不出问题，班里两个同学故意告诉他错误答案，引发课堂哄笑。了解到此事后，李娟决心改变这种不良风气，她马上思考对策，召开班会，就此事严肃表明态度。李娟还结合鲁迅先生的《藤野先生》让同学们意识到，作为事件的看客，自身责任不容小觑。最终她引导学生思考：什么样的课堂学习状态是最棒的？什么样的班级是最优秀的？一堂班会，让学生们感受到了思想的熏陶。

“当天晚上，余同学的家长给我打电话，告诉我孩子回家哭了，因为自己感受到了有尊严和被尊重。”

已有16年教龄的班主任丛林也是青大附中首届优秀班主任之一。“十几年如一日的班级管理工作，给我最大的感受就是班主任是一群与心灵打交道的人，每天面对个性不同的学生、风格迥异的家长，不仅考验教师的细致和耐心，更需要教师对每个学生付出关爱，做到尊重与理解，守护学生的成长。”深入家庭、设身处地了解学生，丛林自然也得到了许多孩子的喜欢。

一位敬重、敬爱、敬畏“老班”的学生写下了这样一段话：“我的老班（丛林）是一位仁爱之师，他说过最多的话就是‘一个都不能少’，因此在我们班没有一人被放弃、被孤立，每一位学生在他的眼里都如同自己家的孩子。他既温和又严厉，如若有谁偷懒懈怠也逃不过他的法眼，因为老班生怕我们青春有悔。”

为了给班主任提供一个互相交流学习的平台，及时总结和推广班级管理先进经验，青大附中成立了良师益友班主任工作室。一有时间，工作室的各个小组就举行沙龙，交流经验、共同研讨。

经过多年经验积累，2024年1月，青大附中丛林名班主任工作室在众人期待中正式启动，这也是目前青岛市唯一一个民办学校名班主任工作室。

红杉相抱，风难摧之

红杉树高大雄伟，长成可达百米，但红杉树的根却只散布在土地的浅层中。何以根扎得不够深的红杉能抵挡风雨、长得如此高大？因为红杉总是成群相伴而生，彼此之间的根交缠善绕，紧紧相连，即便是大风也无法撼动。张凤瑛校长为了鼓励大家像红杉树一样根根相连、共同成长，专门为教师们设立“红杉奖”专项荣誉，让基于问题的学习成为连接团队成员的纽带，以此方式打通年级、学科与项目的壁垒，鼓励老师们针对实际问题展开协作研究。

在红杉精神的催化下，学校各种类型的团队自发地涌现出来，有基于教育智慧传递的师徒团队，基于传承学校文化的青年教师团队，还有基于共同兴趣爱好的体育、艺术团队，这些团队支脉清晰、信息沟通顺畅快速，深入到学校教育教学的细枝末节。

青大附中初二英语组横跨两校区，其中燕儿岛校区有3名老师，天山校区有9名。天山校区英语组组长刘老师说，尽管分属不同校区，但组内各位教师配合默契，互通有无，长久以来，两个校区始终顺利开展同步教学。

“我们学校英语组教师数量庞大，但几乎已经形成了固定分工，我们有自己的‘编辑部’‘印刷部’‘后勤组’，同事们分工明确，所以我们试卷使用率非常高，不同年级也会互相分享资料以备不时之需。这样下来，教学效率大大提升了，学生们英语成绩自然就提高了。”

初三历史教研组则在细微之处生辉，充分展现出青大附中教师团队的协作精神与和谐生态。历史组组长喻老师说：“每位老师都将学校的事、组内的事视为自己的分内之事，积极主动地补位、靠上。”在教学工作中，诸多看似微不足道的小困难，都在大家强烈的主人翁意识和责任感之下顺利解决。

“没有班级之分，历史组的老师是全年级的历史老师，每一个学生都是自己的学生。只要有学生前来请教问题，倘若他的任课老师不在场，我们会毫不犹豫地帮助学生答疑解惑。”

这些教学工作中的点滴小事，在教师们日复一日的坚持下，为青大附中的教学团体营造了和谐的良好教育生态，青大附中宛如一个坚实而紧密的大家庭，为学生们的成长与发展提供一方肥沃的土壤。

归于育人本真，做好最有力量的教育。青大附中教师队伍建设、提升办学质量方面取得诸多硕果：首批青岛市教师专业发展学校、基础教育省级教学成果奖、《“科学+”引领下的“四动课堂”》教学法入选青岛市教育科学院“青岛市优秀教学法孵化项目”……

青报教育在线 杨文斐