如何为学生心理健康护航？30所示范校亮出成功经验

青报教育在线讯 日前，青岛市教育局公布了30所心理健康教育示范校、92所心理健康教育优秀校名单。这些示范校、优秀校系全市中小学心理健康教育典型，其心理健康教育的成功经验将在全市范围内推广，辐射带动更多学校心理健康教育工作深入开展。

心理教师高配比

护航学生健康成长

本次获评青岛市心理健康示范校的青岛西海岸新区胶南第一高级中学早在1997年便开始探索心理健康教育，是山东省首批心理健康教育特色学校。学校建立了心理咨询室（现胶南一中快乐成长心理发展中心），由校长牵头、德育副校长分管、兼职和专职心理辅导老师执行，心理健康教育教师面向师生和家长开展的各类心理健康咨询与辅导，扎实推进心理健康教育工作。“学校与南师大心理学博士赵凯教授合作，成立了‘赵凯博士工作室’；与山东师范大学联合成立了‘心理学实践教学与科研基地’。学校定期选聘专家学者、心理硕士开展心理专业伦理、知识和技能等培训，鼓励教师考取心理咨询师，倡导‘人人都是心理工作者’。”胶南一中心理健康发展中心专职心理教师田强介绍，目前，学校拥有50余位国家级心理咨询师，二级心理咨询师8人，三级心理咨询师42人，选聘了3名二级心理咨询师为专职心理教师。也就是说平均每班配有3名取得国家级资格的心理咨询师，高于市教育局“每10个班至少配备1名专兼职心理教师”的要求。

而作为市南区唯一获评青岛市中小学心理健康教育示范校的学校，青岛二十六中一直十分重视学生心理健康教育。优质、专业的心理教师队伍是这所示范校培育健康学生的重要力量。学校心理健康教育工作分管干部李刚介绍，2015年，学校便打造了近200平米的心理服务区，配备了两名专职心理教师，学校心理教师与学生数量之比也远高于评选中1:1000的比例。此外，学校还配备了4名兼职心理教师，这些兼职教师均持有国家三级心理咨询师证书。

崂山区实验学校则大力建设“心育”师资队伍。学校配有专职的心理教师3人，兼职心理教师5人，利用教职工拓展活动、心育课研讨、校本培训、课题、论文等多种渠道提升教师的心育素养，采取“走出去、请进来、勤交流”的形式，选派骨干教师参加各级各类心理健康教育专业培训，邀请专家及优秀心育教师来校听评课、讲座，积极组织学校心理教师参与各级心育交流活动，形成了心理教师培训机制。学校马军、王小丹等心理教师出示的心理健康教育课被评为青岛市一师一优课，青岛市优质课二等奖，崂山区优质课一等奖。

心理教育有方法

为学生打好“心理疫苗”

翻阅班级内每一名学生心理健康档案，与上任班主任交接好每个孩子的情况，熟悉掌握学生的家庭情况，针对学生的不同特点，找到与学生的共鸣之处，与学生一对一谈心交流……这是崂山区实验学校每一名新班主任接班后要做的第一件事。这样的做法让新班主任能够快速开展班级管理工作，更重要的是能够及时发现孩子心理上的波动，并进行有效干预，精准施策。

崂山区实验学校学生工作部主任王玉环介绍，随着社会的不断进步，家长因为工作、家庭等原因带给孩子的压力越来越大，教育内卷的压力也越来越大，学生出现心理问题的情况也逐年增加。根据这一实际情况，学校除了发挥班主任的育人桥梁作用外，每个学期初还会通过调查问卷的方式进行师生心理筛查，初步全面了解师生心理状态，关注特殊学生的心理问卷情况，发现问题及时进行干预。同时，学校开全开齐心理课，通过班队会、专题活动的形式指导学生调节身心，保持良好心态。

在青岛二十六中，学校以每个年级学生的心理特点和成长规律为依据，设计不同主题的心理健康教育活动。例如，学校面向初一学生开展“迈好初中第一步”“如何适应初中生活”等主题活动，面向初二开学生展“我的青春我做主”“亲子沟通”等专题讲座，面向初三学生开设生涯规划系列课程。“这些活动与学校德育课程相结合，分别纳入学校‘感动十四岁’‘感悟青春’‘感谢成长’等主题德育课程中。”李刚表示，这些心理健康主题活动不仅丰富了德育的内容，也进一步强化师生对心理健康的重视程度。

胶南一中则将积极心理学融入学校教育教学各方面，擦亮了学校“快乐成长”心理健康教育品牌。田强表示，学校将心理健康教育渗透到了课堂教学中，已形成了国家教师科研“十二五”规划全国重点课题《普通高中学生主体性教育管理模式研究》、国家社会科学基金“十二五”规划课题《能力导向、情感为先的有效教学研究》、省十三五规划课题《提升高中生学习力的心理学策略研究》3个研究成果。

以《能力导向、情感为先的有效教学研究》课题为例，学校部分学科形成了以能力为中心、为主线，情感为基础的新型课堂教学模式，即教师在学科教学过程中自觉地、有意识地遵循学生学习的心理规律，为学生营造愉悦的课堂环境，在授予学生知识的同时，巧妙结合学科内容，维护和增进学生心理健康，培养学生良好的心理素质。例如，数学组创立新授课“问题串式抛砖引玉教学法”，围绕教育教学内容或主题，设计一组具有较强逻辑关联的问题，即“问题串”，巧妙的“抛砖”奠定学生对数学学习的心理基础，减轻学生数学学习压力，培养学生数学学习兴趣；化学组注重课堂情境的创设，将验证性实验变为探索性实验，让学生在探索成功的喜悦中提高对化学学习的信心，促进学生健康心理养成。

家校携手 

凝聚教育“心”合力

“家庭状况及亲子关系是学生心理问题的重要影响因素，我们在行动中尤其注重发挥家校协同机制作用，守护学生心理健康。”王玉环介绍，崂山区实验学校通过开展家庭教育讲座、进行家访工作、线上组织“山海大讲堂”等方式面向家长组织开展心理健康知识宣传。同时，学校充分利用微信公众号，致家长的一封信、心理健康教育微课定期向家长推送科学育儿知识，缓解家长带娃的焦虑情绪，指导家长在家庭中科学开展心理健康教育。学校还在校报《和美报》中开辟“教子一得”专栏，为搭建相互学习育儿经，共享教育智慧的平台。

在家庭教育指导方面，崂山区实验学校还将不断完善家长学校和家长委员会制度，定期召开会议，依托学校心理健康教师专业指导开展心理健康研讨活动，针对孩子出现的普遍典型问题为家长提供有效的解决方法，从而使家庭教育更加科学。

青报教育在线 高晶欣