何止“996”，青岛68中教师“24小时不打烊”

“高考冲刺阶段，班主任每天早晨6点多就到教室。备考的最后一段时间，老师们轮流住在学校里，从早到晚地陪伴着我们。看见老师们在，我们心里就有了依靠。”石家麒是青岛六十八中2023届毕业生，如今已如愿进入北京外国语大学学习。在她看来，正是六十八中老师们的持续陪伴与引导，她才得以圆梦心仪高校。

教育是责任，是陪伴成长。多年的办学中，陪伴的育人价值被青岛六十八中给予十足的重视，并得到了最大化的发挥。六十八中的老师们更是以“24小时不打烊”的陪伴与引导，托举了一批批学生成才成长。

教育就是陪伴成长

在青岛六十八中，最能体现师生陪伴成长理念的就是全员育人导师制。

“教育就是陪伴成长。”这是青岛六十八中校长翟召东一直秉持的观点。在翟召东担任青岛六十八中校长之前，在市教育局正式发文推广之前，全员育人导师制就在其当时主政的学校搞得有声有色。2017年，翟召东担任青岛六十八中校长，“全员育人导师制”也随之在六十八中校园落地开花。

而所谓“全员育人导师制”，就是让每位学生入学后都拥有一名“导师”，导师为学生建立成长档案，跟踪学生的发展状况，定期进行导生一对一家访，为每名学生的发展提出针对性合理化建议，进行全方位的精准辅导。学生在班主任和导师的双向指导下，更快更好地适应高中住宿生活，适应高强度的学习进度。

翟召东校长说：“全员育人导师制营造了一种情景，导师对受导学生思想引导、生活指导、学习辅导、心理疏导，从而成为学生的成长向导，让师生间的关系更加亲密，沟通更加通畅，交流更富时效，全方位地帮助学生、成就学生。”

全方位育人支撑学生成长成才

如今，全员育人导师制已经在青岛六十八中深深扎根，也成为六十八中学子成长成才的重要支撑力量。

“有一次导师帮我分析成绩时说，要考上心仪大学，语文和英语非常关键，我的语文至少考110分以上，英语要考120分以上。这句话一下点醒我了！我之前一直没有概念，但导师说完这些，我的学习目标忽然就变得非常明确了。”高二10班王婷玉一开始选导师时，想提升英语成绩，就选择了英语老师李慧作为自己的导师。在她眼中，李老师对自己的帮助特别大，也已经成为跟班主任一样亲近的老师，自己遇到任何困难，第一时间会想到自己的导师。目前，她不仅英语成绩提升了十几分，还因为有李老师的关心和督促而拥有了更足的学习劲头。

这样的例子在六十八中比比皆是，甚至是当学生毕业之后，导师的影响也还在持续。“前段时间，我忽然收到了已经毕业的导生信息。他说特别感谢当时我和其他老师们为了让他变得更好而想出的很多办法。”青岛六十八中学生处副主任由艳慧分享，当年这名学生的成绩并不是十分突出，但她注意到学生很喜欢看书，就在班里规定，由这名学生为同学们列书单。书单上有的书，同学们可以尽情阅读，书单上没有的书，在班里阅读就被“没收”。“这可能鼓励了他，也影响了他……”

有温度的教育成就学生的精彩

“之前一位资深班主任说，带班其实十分简单，就是每个月跟每一位学生谈一次话。”六十八中高一年级班主任王作栋说，“一个月进行一轮谈话”确实工作量很大，但十分有效，这也成为六十八中很多教师的“育人秘笈”。

全员育人导师制的实行，不仅让学生直接受益，还让六十八中的每一位教师都变成兼具育人情怀与育人艺术的好老师——他们“24小时不打烊”，从早到晚陪伴学生而毫无怨言；他们拥有“火眼金睛”，总能精准洞察学生的情绪起伏、成绩变化；他们又是育人的艺术家，学生出现任何情况，总能巧妙应对。而这样一支教师队伍，最终又将成就更多学生。

“上了高二，我们重新分了班，我的导师也换了。但是高一时的导师曲文峰老师，每次碰见我，还会问问我的学习情况。我每次考完试，也会把卷子拍照发给曲老师，她都会耐心地帮我分析，给我提建议。”“有一次我身体不舒服请了病假，我的导师张桂芳老师给我发来了一套试题。一开始还以为是大家都要做的作业，后来才知道是老师专门为我找的题目。”高二七班学生王一凡说，老师们的关爱让人十分感动，这也成为他喜欢六十八中的重要原因。

“全员育人导师并不是直接指向学生的学习，而是让老师从学生的生活上和思想上关注学生。这也是学校一直倡导的教育的温度。当孩子感受到温度之后，他会自然而然地对学校和老师产生认同感，进而产生归属感。这时，他会理解学校的教育，进而成为更好的自己。”正如六十八中班主任曲晓玲所说，有温度的六十八中正成就每一名学生的精彩。

青报教育在线  王敏敏