没有良好的阅读经历，孩子将难有能力应对未来

现在很多父母都知道了，需要给孩子增加阅读能力，培养孩子的阅读习惯。可是，还是有很多父母对这个阅读能力的认知，在它的重要程度和方向上理解不是很足够。总有一些父母，其实就只是满足于让孩子读一些少儿绘本故事书，或者诵念一些儿歌，或者背诵《三字经》《弟子规》等读物上。

那到底怎样让我们的孩子阅读，能真正提高阅读能力呢？

前两年，我的一位毕业于名校的学生来到家里过春节，她听我谈到了很多关于历史的故事，发现原来历史不是为了应付文综考试的学科，而是一门可以增加智慧，可以以鉴人生的强大知识库。

于是她希望我推荐一些历史书给她读，我说历史书没有什么可以推荐的，只有一本一本地读，我们的人类的每一段历史，都是伟大的，都是可以用来借鉴的瑰宝。然后，我顺手从背后的书架上取出一本《元史-第一册》给她，说：“就从这里开始吧，没有理由，开始读了，就慢慢都明白了。”

当时她一脸兴奋的表情，在翻开《元史》的那一瞬间就凝固了，为什么？她说：“这本书，我肯定看不懂，老师能换一本吗？”

我问：“为什么？”

她说：“我最怕三种书，一，繁体字；二，文言文；三，竖版。而这本《元史》把这三种集全了，我一翻开就知道自己肯定看不懂，看不下去的。”

这三种书，就是我这位学生的阅读能力的局限了，对吗？我知道，现在有很多很多的成年人，都很为难这三种书，因为他们之前没有好好阅读过，也没有人教他们阅读过，更没有陪他们阅读的经历了。

所以，我这两年下决心陪身边的孩子读古代木刻板的《四书》，然后发现，原来只要孩子们读过，我一句句陪他们读下来之后，他们面对文言文，繁体字，竖版，古时的原文及批注全本等，完全没有阅读障碍呀！至少心理抗拒是一点都没有的。

我不断地研究和发现，原来我们不喜欢阅读的内容，就是我们的阅读能力局限，一般都在以下这些方面——

1 文言文书籍

2 人物名字长（如少数民族姓名、外国人名等），不是日常习惯的姓名，甚至出现生僻字的人名故事书籍

3 人物事件关系复杂，需要多篇幅交待完整才能梳理清楚，推进发展的书籍

4 专业名词（各学科科学名词等）较多，逻辑思维严谨的（比如哲学，自然科学及文化研究等）书籍

5 繁体字、竖版书籍

6 篇幅较长的书籍（尤其现在网络不断提倡“碎片化管理”的观念主导之后）

7 技术类说明书

但是，我们仔细想想，这上面七大类的书籍，是不是对我们的人生其实具有很大的影响力？如果说我们的知识要丰富起来，我们的人生要智慧起来，我们的能力要不断地提高起来，上面这几类书，我们能舍弃谁呢？

再者，如果我们的孩子从小学开始就培养这七大类书籍的阅读，按照国家教育部对中小学生课外阅读量要达到400万字的标准要求来做的话，这些困境还会有吗？

最近我读到一篇信息类文章《孩子再不阅读，高考连卷子都做不完！》，文章介绍了全国教材主编温儒敏先生剧透的教育改革新动向——

语文高考最后要实现让15%的人做不完

“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改”——阅读速度，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字；阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，而是考生要做完的题的体量，这比去年悄悄增加了5%~8%。

不仅是语文试卷增加了阅读量，其他科目都增加了！

原来可能所有的考题题面只有2000多字，以后的题面阅读量也许会有5000多字甚至更多。阅读、语文水平欠佳，做题速度、理解水平等都会受到很大影响，有的考生甚至连题都没时间做完。而语文、阅读的能力将反映在今后所有高考科目中。

温先生还透露：“高考的阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平”。

由此，我们从如何应付未来发展的角度看，阅读能力的培养，真不是一件只要孩子在看书就可以了的事，它一定还包括引导孩子看哪些书？陪伴孩子看哪些书？与孩子一起阅读和交流哪些书等一系列的问题哦！