给5岁儿子报了7个兴趣班！这样的爸妈是明智还是无奈？

花儿不开 不要硬掰

文／胡欣红 漫画／沈海涛

一位在师范院校任教的妈妈告诉记者，她给5岁的儿子报了7个兴趣班，包括数学、书法、美术等。在商家的大肆鼓吹下，很多家长被“不能让孩子输在起跑线上”洗了脑。于是，右脑开发、情商培养、创客潜质……打着形形色色高端大气上档次”理念的早教机构，受到不少家长的追捧。（12月14日《中国青年报》）

▶ 评论：“花儿不开，不要硬掰”，孩子的成长自有其内在时间表。换言之，孩子的生长发育规律是重要的教育规律。然而，在所谓的现实面前，本来是常识性的生长发育规律，竟然也因为种种理由被忽略乃至无视。如果孩子过早或单纯地学习知识，孩子的可塑性就会大大降低，这也就是托马斯·苏德霍夫所说的“不要把孩子训练成机器”，他认为“年轻的孩子有很多发展方向，不要让孩子做一件事情而定性”。

02

教师当有一种站的自律

文／张学炬漫画／谢正军

近日，一段４分多钟的视频，在浙大老师、学生的朋友圈里悄悄流传。整整三个小时的课，头发花白的蒋老一直坚持站在讲台上，并一丝不苟地书写板书。对于站着讲课，他甚至有些“倔强”，说：“站着上课，是一名老师最基本的素养。”

▶ 评论：一位年过八旬的老教授毅然决然地站着为学生上课，体现的是一种对教师这份职业的执着，是对讲台的眷恋和热爱，是对学生的尊重，同时，也是便于与学生交流的需要。事实上，每一位教师都应有一种站的自律。

任何一部教育法典里，恐怕都没有对教师“站”做强制性的要求。讲课的时候，是站是坐似乎全凭教师的个人爱好。但站着讲课和坐着讲课效果肯定会大不相同。“站”理应是教师课堂最美的姿态。学校应提倡“站”，教师应主动“站”，站成一种精神，站成一个坐标，站成一座丰碑。

03

体罚学生为何屡禁不止

文／谢晓刚 漫画／谢正军

12月12日、13日、14日，郴州市北湖区月峰中心学校小俊因为未完成作业，被数学老师黄某文用半米多长的竹鞭抽打他的臀部。最后一次挨打后，小俊因疼痛难忍，晚上10点多还未回家，之后发现伤痕才告知家人。（12月18日潇湘晨报》）

▶ 评论：看到此新闻，有人发出惊呼“为什么在如此文明的社会里竟然还会存在着这样的事情”。究其原因，“棍棒底下出孝子”的言论仍然占据着相关部分人的思想，另外，长期的“先生打学生不犯法”思想还存在一定的影响力，一些家长和老师都会认为现在的孩子太调皮、不听话，就在于缺乏有效的惩戒，这也正是“鞭打”学生事件一而再、再而三发生的根源所在。

由此可见，没有惩戒的教育是不完整的教育，而没有具体细则和必要限制的惩戒权，则是不完整的惩戒，不仅容易导致老师的权利行使过度，也容易造成教师忌于惩戒教育中的体罚嫌疑而不敢、不愿行使惩戒权。这两者，无论走向哪一个极端，都会背离赋予教师惩戒权的积极意义。