青岛市高中历史学科骨干教师上海研修一：以研促教齐探索 骨干培训谱新篇

青报教育在线讯  东方明珠塔与金茂大厦遥遥相对，卓然伫立于黄埔江岸，散发浓郁的现代气息。上海，这座拥有独一无二高雅气质的城市，吸引无数人前来探索、追寻。11月8日至11月11日，青岛市教育科学研究院高中历史教研员范蕴涵带领青岛市高中历史学科骨干教师共赴上海，开启为期4天的研修培训活动。活动通过走进名校、聆听名师专家主题讲座等，提高教师的教学技能，造就一支在教育教学实践中能充分发挥示范辐射作用、具有现代教师素质和创新精神的骨干教师队伍，助推青岛教育高质量发展。

独学而无友，孤陋而寡闻。专家讲座是教师开阔视野、提升专业素养的重要途径。8日，教师们迎来了上海市教师教育学院历史学科教研员、特级教师、正高级教师——於以传关于“单元立意下的高中历史教学设计与实施策略”的精彩讲座。

讲座中，专家言简意赅地指出，单元立意下的高中历史教学设计与实施策略应以课程标淮为依据，以凸显核心观点、达成素养目标为导向，彰显课程的校本化特色，体现“把握课程内容主旨〞“彰显史学思想方法”“完善历史学习方式”的课改诉求。

大概念究竟如何划分？於以传指出，大概念是一个相对的概念，适用于单元与课文，既可以指向核心概念，亦可以指向核心观点；既可以指向内容，亦可以指向其蕴含的思想方法。大概念高屋建瓴地统整内容，须针对单元与课的内容“往下”分解，把握单元和课程的大概念在常态的教学中具有重要的意义。

“单元是落实课程核心素养的重要单位。”於以传强调，课程核心素养的培养需要一个过程，单元可以使这个过程体现整体化的设计。单元设计还有助于提升教师的统摄能力和架构知识能力，搭建方法的整体框架，从而相对精准地定位 “课”的教学。此外，单元设计注重开掘教研组的集体智慧，教研活动中的整体参与、分工合作，分享智慧、共享资源，同中求异、体现特色，都应成为学校教研的常态。

在单元立意下，於以传从“五个关注”呼吁教师们把握单元内容主旨，抓住单元的核心观点，构建单元的内容结构。即关注教科书的单元标题及其导言内容、关注单元下各课内容之间的逻辑联系、关注教科书中课的标题及其正文内容、关注单元下各课隐含思想方法的关联和关注单元主要内容与以往表达的不同。大家仔细聆听，用心思考，认真记录笔记，受益匪浅。

教而不研则浅，研而不教则止。青岛市教育科学研究院高中历史教研员范蕴涵表示，於教授的精彩讲座带给教师们满满收获与启发。她呼吁教师们在今后的日子里，团结一致，带着使命和任务学习，将科研和教学相结合，学有所悟，悟有所行，发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，造就一支具有高素质、专业化、创新性的高中历史教师队伍，为青岛市高水平教师教育体系建设增砖添瓦。

青报教育在线 原赫