青岛第二实验初级中学：教师乐教善教，成就学子梦想

青岛第二实验初级中学是一所年轻的学校，建校至今的12年间，凭借特色化、高质量的办学成效，受到家长和社会的广泛赞誉。作为省级文明校园，青岛第二实验初级中学始终把立德树人始作为学校立身之本，而乐教善教的教师队伍是其获得省级文明校园荣誉的重要原因，也是学校在创建文明校园过程中收获的重要果实。

教师队伍星光熠熠

漫步于青岛第二实验初级中学的校园，处处是求知的身姿、美丽的风景，学生阳光大气，老师可敬可亲。学校以“成就教育”为办学思想，致力于学生全面发展、终身发展，培养“聪慧博雅、阳光大气”的二实验学子，成就学生的人生与梦想，着力于打造一所“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会赞誉”的新时代下的新样态学校。

近年来，在“成就教育”理念指导下，学校实现跨越式发展，毕业生在历年中、高考中取得令人瞩目的成绩，为高中输送大量优质人才，经后续培养有多位学子在北大、清华、剑桥、麻省理工等高校就读。成绩背后的法宝到底是什么？在青岛第二实验初级中学战志蛟看来，这源于学校可亲、可爱、可敬的老师们，源于他们的责任、专业、梦想！

学校高度重视教师队伍建设，培养了一大批具有国家、省、市、区级以上称号的优秀教师。学校现有教职工156人，专任教师全部为本科及以上学历，其中高级教师30人，其中受教育部表彰的全国优秀教师、全国优秀班主任1人，正高级教师、特级教师1人，拥有省级以上荣誉称号12人，教师团队年龄层次合理，整体专业水平较高。

让个体融入团队成长

人与人在一起叫聚会，心与心在一起才叫团队。战志蛟说，打造出优秀的教师团队才是学校发展的核心竞争力，学校不能仅仅关注教师个体的专业成长，培养几个名教师，而更应关注每一位教师的生存状态，关注教师团队精神的培养和团队力量的凝聚，让他们努力打造具有团队意识、合作能力、进取精神的教师团队。

为了充分发挥名优教师的引领作用，学校以构建多层次教师梯队发展体系为切入点，给教师的发展注入了强大的内驱力。在“我要发展”的强大动力驱使下，在学校各级名师的带动下，学校不同层次教师的专业水平得到了迅速提升。

学校实施“四大工程”，各梯队教师相互促进，共同提高。在“青蓝工程”的实施中，学校成立青年教师研修班，通过老中青教师的传帮带，搭建青年教师学习提升的平台；在“骨干教师培养工程”的实施中，学校名优教师成立“智囊团”为骨干教师评课打磨，为中青年骨干教师成长助力；在“名师带动工程”的实施中，学校每学期举行名师引领课，校内名师进行授课并进行剖析，引领教师团队专业水平的提升；在“名班主任建设工程”的实施中，学校调动人人争做班主任的积极性，打造出一支品质过硬、业务水平精良，甘于奉献、敬业乐业、积极进取的班主任队伍。

由内向外专业发展

教师梯队发展的策略有效保证了教师团队整体的高质量，也为教师的个体成长奠定了基础。就个体的专业发展而言，除了日常的教研集备，学校还通过扎实的课题研究和教师培训，为教师的个体发展描画出一条条长长的成长曲线。

变问题为课题，以课题研究促进教师的专业发展，这是学校推进课题研究的底层逻辑。在青岛第二实验初级中学，学校鼓励教师及时把教育教学中遇到的问题转化为“草根课题”进行研究，于是每位教师都拥有了属于自己的“草根课题”，有效促进了教师的专业成长。有了“草根课题”形成的教研氛围，学校教师在国家、省、市各级的课题中频频崭露头角。

除了修炼内功，教师的发展还要善于借助他山之石。从教育教学理论培训到课堂教学课例研究培训，从教育科研培训到德育及心理健康培训，从校本培训到专家引领，在形式多样、内容丰富的教师培训中，学校为教师发展搭建起多样化的成长平台，教师的理论素养和业务水平得以全面提升。

“教育家”变为“教育+”

教师发展还需要积极拥抱新技术。青岛第二实验初级中学积极顺应时代趋势，紧紧抓住教育信息化发展脉搏，积极学习、运用新技术，正逐步走出一条现代信息技术与教育深度融合的发展之道，“教育家”正变为“教育+”。

为了推进信息化教育，学校加强顶层设计，简章立制，为教育信息化发展提供保障，同时开展教师技术培训，切实提升教师信息化教学开发与应用技能，此外，学校还推行PAD教学实验，促进教学变革往“深水区”发展，借助“互联网+”技术优势，整合教育资源服务，实现师生在线学习。

新技术的使用有效提高了教师的专业化发展。学校以青岛市十三五规划课题《教育信息化背景下教与学方式的革新研究》为抓手，成立四个研究团队——校本资源建设团队、信息技术与教学融合研究团队、智能作业研究团队、互联网+在线学习团队，引领老师们以课题的形式开展研究，教师们日常教学中运用信息技术的能力显著增强，教学成效明显。

青报教育在线  王敏敏