青岛福林小学：让悦动课堂点燃学生“心火”

青报教育在线讯  为深入贯彻《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和全国教育大会精神，全面提高教师的业务能力和教学水平，造就一支师德高尚、业务精良的高素质、高水平的教师队伍。11月26日，青岛福林小学特别邀请北京市骨干教师、北京十一学校高级教师、崂山区金家岭学校党支部书记、执行校长朱则光，为老师们带了一场别开生面的“以学习为中心的教学设计”主题教育研讨讲座。

一段短视频《张朝阳马云成功背后的男人》开启了讲座，朱老师邀请老师们和他一起剖析了视频内容，讨论内容背后隐喻的教育问题，一下子拉近了和老师的距离。趁热朱校长引经据典，从学习目标、学习路径、核心人物、诊断评估、深度学习五个要素向老师们分享了“学习经”。

作为一位既有一线教学经验也有管理经验的实战型专家和校长，朱则光向老师们分享了打破模板化制定教学目标的写法。“将教学目标转化成学生的学习目标，用学生能理解的友好型话语传达给学生。”朱则光分享说，课堂内容做到“横向反复”和“生动落实”将给学生带来更精彩的课堂，课堂内容求“精”不求多，引发学生思考“我将能够学到什么”比告诉学生“我要教什么”更有效率。

教师教学过程中应实现“做题”到“做事”的转变，让学生从“解题”到“解决问题”。以语文教学为例，朱则光分享了多个教学设计实例，分享如何调动学生学习主动性。例如，让学生在狂欢节为老师设计并装扮一位侠义人物角色、合作补写一回《西游记》、制作《骆驼祥子》画册……朱则光通过一个个生动的教学案例帮助与会教师透彻理解如何确定学生们的核心任务。

在培训学习的过程中，福林小学的老师们认真记下朱则光的“金句”和自己的所思所感。鲜活生动的案例、风趣幽默的语言、丰富实用的内容，让整场讲座亲切而富有感染力，老师们纷纷表示，这是一场在笑声中让人深刻反思的讲座，要把学到的理论知识运用到实践中去。

青报教育在线 葛原君

部分教师学习感悟：

福林小学教师 庞静：朱教授的讲座，让我对自己的教学理念进行了深刻反思。真正的思考，体现在学生是否进行了深度学习。教学环节的设计，我们要在引起学生兴趣的同时，提出能引发学生深度思考的综合性问题，并给学生提供相应的让知识落地的工具。让学生能从问题中的一点辐射到多个领域和层面，通过资料的查找、分析、归纳、升华，真正地实现深度学习。

福林小学教师 潘颖：正如古希腊哲学家苏格拉底说过，“教育不是灌输头脑,而是点燃心火”。在朱则光校长眼里，学校就要点燃孩子们的“心火”。 “学习的主人，只能是学生自己。学习只能由学生自己主导和完成，别人无法代替。”朱则光校长指出，“学习不只是一种态度、一种需求，它还是一种方法和技能。学生不是一坐到教室、走进课堂就会学习的。”(《<学习的秘密>报告》) 虽然人天然有部分学习的能力，但是高质量的、深度的学习，仍需要工具、策略和脚手架的支撑。基于以上认识，对学生学习的设计，他认为有以下五个关键操作:1.目标明确。学习目标可以帮助学生看见每天学习的意义。责任高于兴趣，意义高于责任。2.核心任务：学习最大的动力在与学习本身。核心任务可以是由学习目标外显、贯穿学习过程的具体的驱动性问题或活动，有四要素：一致性、真实性、挑战性、关联性。3深度学习：学习的本质是在建构人的大脑。作为老师，任何不当的设计，本质上是对学习目标的背叛。4.诊断评估：构建基于学习目标的证据。恰当地使用学习评估是提高学习成绩的有效工具之一。5.学习路径。及时反馈越及时，学习成绩提高越快。最后，归结为一句话:持之以恒地致力于学生学习力的培养。果真如此，那才可以说，教育的春天真正来了。他让我充分领悟了语文教学不能是“一英里宽、一英寸深”而应该是“一英寸宽、一英里深”这个理解的最高境界。

福林小学教师 张梦娇：通过学习朱校长的讲座，我明晰了学习是方法和技能的训练，要领导学生的学习，首先要了解孩子的学习风格，设计合理的教学目标，缩小范围，深度讲解，横向反复，生动落实。学会逆向教学设计，以清晰的教学目标为起点，评价设计先于教学活动设计指向，促进目标达成。朱校长“目标导向＋问题驱动＋逆向学评”的新型“悦动课堂”教学模式使我醍醐灌顶，获益良多。