太平路小学：以融合意识审视课程 探寻学科跨域新路径

青报教育在线讯 “跨领域融合让数学的本质，特别是数学学习的意义和价值更加凸显，也更有利于学生从不同的领域，以不同的方式，以自己最擅长的学科视角多维、全景、完整地学习和认识数学本身。”11月5日，青岛太平路小学邀请北京市特级教师、山东省首批齐鲁名师张宏伟到校，为全体老师带来了关于“跨域建设数学课程”的主题分享，和老师们一起走进全景数学教学中，用自己的真实经历，抽丝剥茧，让数学成为学生的信仰，从此爱上数学，启发老师们如何让孩子们快乐学习、主动学习、学会学习，为教师教学启发新思路。

张宏伟老师为老师们宏观介绍了全景式数学教育，通过球形全景技术让人们无死角地认识世界类比了解全景式数学，让学生无死角地认识数学、认识世界。全景视野下的跨领域学习，不仅让孩子看见完整的数学，更让孩子用数学看见完整的世界。认识到了数学在科学中的独特价值，进一步激发了学习的兴趣和内驱力。

张老师分享说，所有小学数学内容，和非数学领域都有千丝万缕的联系，大都能找到融合路径。“10可以分成几和几”的例子，用几个周的时间让学生们学习了数学知识，牢记了数字，提高了运算能力；“和音的秘密”是数学当中的按比例分配，是非常典型的合生课程，它不是音乐和数学的简单叠加，而是和音必须依附数学而生，是你中有我，我中有你，一体同质，不可分割的真正融合。数学学科融入了语文、科学、音乐、美术等各学科元素，前所未见的形式让在场的老师们耳目一新。

讲座上张老师着重谈到了融合，融合可以基于大概念，基于普遍公理、客观规律，基于核心素养、核心能力、情意目标、生活内容等主题进行长线融合。它是在解决真实的问题中学习，是学习真实的数学，真实地学习数学，而且跨领域项目鲜活、生动、丰富、有趣，能很好地丰沛学生学习的情感，拓宽他们的视野。丰厚智力的背景，完整学生的认识，提高学生综合解决问题的能力，涵养多方面的素养，更有利于促进学生成为全面、完整发展的人。

“张老师的讲座让我对全景、全科、融合的教育理念认识更为深刻，作为数学学科活动的设计，我们更应该抓住本质，跳出数学，用更加开放的眼光、更全方位的思路去设计。也更应该挖掘数学更深层次的内涵，目前我们也在研究数学文化，在听了张老师的培训后看来之前还是只停留在表面，内部的关联与文本的深度钻研还很欠缺，感谢这种醍醐灌顶般的指导，我会在今后不断加强学习和研究，用更加全新的理念做好精致的教育。”刘名萱老师在讲座后第一时间分享说。

刘嘉琳作为一位三年级的数学老师，讲座中提到的分数的意义项目化开展这部分，令她很有感触。三年级的学生初次认识分数，很抽象难以理解，张老师通过和语文的合并教学会让学生能够印象非常深刻，并且一下子理解了分数的意义，她将在接下来的教学中把学到的理论应用到实践中去，为学生带来生动有趣的一堂数学课。

“在今天的讲座中，我看到了一个用全景模式了解数学知识，深究数学文化，探究多学科融合球形学习方式，充满激情与活力的全科老师。张老师把数学知识中每个我们熟知的概念，字词，都通过了解古今文化，结合学生生活流淌了出来，带给我无尽的思考，也为我今后教学中具体的教学开启了新的思考模式。”李瑶老师分享说。

“总结两个词，用心和感谢。用心是张老师无论在课堂教学还是对孩子的教育方法、策略上，都是首先考虑到孩子们的兴趣和观点。之前不太了解全景式教学，今天听了张老师分享后，让我们认识到数学无处不在。”太平路小学杨勇主任在讲座后发言说，张老师把音乐、语文、科学都跟数学进行了学科的融合，这和学校在疫情期间的做法不谋而合。感谢张老师激情、声情并茂为我们带来了一场视听盛宴，希望有机会张老师能再来太平路小学为我们做培训。

青报教育在线 白洋