音体美老师能不能当班主任？这些案例给出了答案

近日，教育部发布会把“青岛体育老师当班主任”的话题送上了热搜，引发了社会的广泛讨论和关注。发布会上，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰表示，音体美老师都可以做班主任，希望将来音体美老师当班主任能够成为一个时髦。

青岛中小学校有多少班主任是由音体美老师担任的？这些班主任带班情况如何？如何看待音体美老师当班主任？针对于此，青报教育在线进行了采访。

有案例

体育老师也能成为王牌班主任

青岛海山学校的张森磊是一名体育老师，更是一名带过五届学生的资深班主任。2011年春季学期开学，在学校安排下他接手了高二的一个班级。“刚开始有些家长不理解，质疑体育老师当班主任，对孩子的文化课成绩是否有帮助。”张森磊告诉青报教育在线，毕业时这个班考出了全校普通班（非艺术班）中的最好成绩。体育老师也能当好班主任，他用事实证明了这一点。

图为张森磊与班内学生交流。

张森磊还带过两届美术班，班级各个方面的表现都很不错，其中一届学生创造了美术专业成绩达线率和文化课达线率两个100%的纪录；带过的2014级还被被评为崂山区优秀班集体……带过两届学生之后，张森磊也成了家长口中的“王牌班主任”，不少家长在给孩子报名时指名要去这位体育老师的班。

在学生眼中，张森磊是个满分班主任，“既严格，又幽默”，“做事不拖拉，班里各种大事小事都管理得很到位，很注重班级团结”。赵子涵告诉青报教育在线，班主任老师张森磊对自己的影响很大，“以前觉得自己缺点很多，但是通过张老师的引导和鼓励，我变得更加积极和自信了，现在觉得自己是个优点很多的人。”

张森磊带过的2019届毕业班中有个叫苟正昊的同学，高一时他因为基础差跟不上学习节奏，出现了自暴自弃的苗头。张森磊看在眼里，批评教育收效甚微后，转变策略对他进行鼓励教育：每天找他谈话，时间不定，只谈其优点，只谈其一天的收获。慢慢地，这位学生改变了，他课堂上主动回答问题，作业主动完成，成绩慢慢提高，毕业时也成功考取了吉林动画学院。

近十年的班主任工作，张森磊带出的班级各个方面表现都可圈可点。但问到带班成功的秘诀，张森磊却表示没有秘诀，自己遵从于海山学校董事长提出的“教育无小事、事事是教育”的教育理念，另外“做到四勤，眼勤、嘴勤、腿勤、脑勤，只要盯得紧，靠得牢，班级差不了。”

与张森磊的经历类似，青岛42中董建雷是一名体育老师，曾有过两段班主任经历。第一段是2012年春季学期开学，他接下了一个初二班级的班主任工作。“经过一个寒假，当时班里的卫生状况不太好，开学第一节班会课后，我和同学们一起打扫了教室。”开学打扫卫生这件事让董建雷印象很深，之后的每个周，他都与值日同学一起做卫生，班级卫生习惯被逐渐培养起来，班级环境大大改善。

图为董建雷为同学们进行体育授课。

董建雷与班里同学慢慢熟悉起来之后，重新改选了班委团队，“刘雨欣同学离家近、性格较为强势，就让她担任了班里的纪律委员。”随后，班级各项工作慢慢走上正轨，卫生、纪律、班风、学习等各个方面向好发展。“最后班里考了2个58中，还有1中、9中、17中……大家发展得都很不错！”

有优势

“音体美老师当班主任应该推广”

在北京师范大学青岛附属学校高级教师、全国班主任专业化培训专家张国强看来，一位成功的班主任应该具备多方面的能力，比如师生沟通能力、班级活动组织开展能力、学生评价能力、家校合作能力等等，但班主任工作的成功与否与教师的科目背景关系不大，任何学科的老师都可以胜任班主任工作。

张森磊和董建雷看来，体育老师当班主任的优势很多：因为经过了严格的体育训练，形成了坚毅的意志品质和性格优势，在班级管理上，往往能抓得紧、盯得严；体育老师体力好、执行力强，在需要连轴转的时候也能无压力地顶上去；相比于其他文化课老师，体育老师课少，教学任务相对轻松，所以靠班时间长，有更多的时间和精力用在班级管理上……

除此之外，体育老师的身份也能在班主任工作中产生一些意外惊喜。张森磊透露，自己刚当班主任时，班里有几个体育生不太服从管理，他觉得有必要进行一场“男人之间较量”：通过体育项目“一决高下”，具体项目由学生挑选决定，而无论是球类运动还是田径项目，张森磊作为一名专业的体育老师都拥有优势，“几个体育生最后都服气了，班级管理上也更加顺利起来。”

在张森磊看来，虽然体育科目被视为一门“副科”，也并未纳入高考，体育老师也确实不担任高考科目的教学，但这并不意味着体育老师不懂教学，相反，体育老师也可以指导学生的学习。“有时候去班里听课，虽然某些专业知识有些淡忘，但是可以通过看学生的反应、看老师的授课流程和板书等掌握课堂情况。”“体育老师当班主任很有优势，甚至可以推广。”

其实，回归音体美老师的专业背景，如果让艺术老师带班艺术班，对他们而言则更加“如鱼得水”。据青报教育在线了解，青岛39中艺术班自2008年开始探索选用艺术老师担任班主任，先后已有3名艺术老师担任了班主任，目前已形成了成熟的“39中经验”。青岛39中副校长朱秀海介绍，艺术老师担任班主任，能够从更专业的视角看待学生的发展，对学生的生涯规划、专业成长进行针对性地指导和引领，同时也更理解学生的需求和思想状况，与家长沟通起来也更加通畅。

图为孙榕康（前排右一）与班级同学合影。

孙榕康目前是39中高二年级艺术班的班主任，是一名音乐老师，同时也是39中2008级艺术班的毕业生，当年的班主任正是39中的首位担任班主任的艺术老师——李展老师，“当年李老师带领我们班创造了本科达线率的新纪录。”她作为直接受益者，也开始接棒传承这份“39中经验”。说起班主任工作经验，孙榕康表示，正因为自己也有学艺术的经历，所以更能理解学生们的内心需求，与家长沟通时也更加有的放矢。

有意义

乐见音体美老师发挥更大作用

“看到教育部发言人说音体美老师也可以当班主任的新闻，我转发朋友圈时想附上一句话：音体美老师可以、也应该当班主任。”从个人职业发展的角度，董建雷认为班主任的工作经历让自己受益良多，不仅让自己与孩子们的关系更加深入，还拥有了更强的职业成就感。2014年，他成功竞聘了学校的德育主任一职，走上了中层管理岗位。在他看来，德育主任是“班主任的班主任”，此前的班主任经历起到了很好的铺垫作用，各项工作开展也更加得心应手。

与董建雷类似，张森磊也在今秋新学期开始担任海山学校西校区的德育主任。据了解，青岛中小学校中，音体美老师担任班主任、走上管理岗位，甚至担任副校长、校长的情况并不罕见，甚至可以用“普遍”来形容。据不完全统计，青岛37中一位体育老师担任团委书记，青岛28中德育主任和副主任是体育老师，青岛长泰学校一位音乐老师目前担任德育副主任，青岛滨海学校四位主任、一位副校长皆是体育学科出身，青岛市城阳区国城小学校长郝玉芹是一名音乐老师……

青岛大学附属中学同样有音体美老师当中层干部的设计，据青岛大学附属中学校长张凤瑛介绍，学校的艺术教育中心、体育教育中心的两位中心主任都是由相应的专业老师担任，“两个中心对全校的艺术和体育教育起着全面的引领作用，从这个层面来讲，他们比一个班的班主任还要重要。”

“普遍”现象背后的意义更值得关注。作为学校，通过打通音体美教师的个人发展路径等形式，重视学校整体的体育和美育教育工作，能够让每个孩子从体育和美育教育中受益，这也为社会和家长所乐见。在张凤瑛看来，结构决定功能，让普通的音体美老师走上管理岗位，发挥更大的作用，是学校规范办学、科学施教、全面育人在顶层设计和执行层面的具体体现，也保证了学校艺术和体育教育的全面开花，学生的全面发展和可持续发展。

“一个人的幸福，不仅仅是学知识学文化，更重要是体育和艺术修养。体育关乎人的健康，艺术关乎人的审美情趣和幸福感。”张凤瑛表示，在基础教育阶段，抓好艺术和体育，与孩子的终生幸福直接相关，基础教育应该指向孩子的未来，给孩子打下更宽厚的基础，这样才使得他的人生更有宽度和厚度。

青报教育在线  王敏敏