青岛19中研修一：深化高考改革认识，把握教学新方向

青报教育在线讯  如何通过选科占据高考优势？新高考命题反映何种趋势？高中教学重点又要做哪些改进？瞄准靶子方能有的放矢，8月25日，青岛第十九中学邀请了山东省高考专家为教师们开展了一场《新高考背景下教育教学策略提升》专题培训，让老师们受益良多。

青岛第十九中学校长薛风楼表示，该校每年都吸纳大量高、精、尖的骨干教师，同时注重年轻教师培养，形成了年龄结构合理，师资力量雄厚的师资团队。在教师的系统化培养上，学校一直采取传统与现代相结合的方式，在课堂教学、课本教研上，下大力气为老师们提供科学、专业的指导。同时，学校一直着力打造“以赛带训”的培养模式，为广大教师搭建平台，通过参加校、区、市、省，乃至全国的比赛，老师们不断积累经验，实现自我提升，在学校中，形成了你争我赶的学习热情。

透过高考大数据，盘点差距找出问题

“此次高考前500名几乎被选考物理化的考生占据，总分前2086名的考生中，选考物理的占比达94.3%，选考政治的仅131人。一段线以上选考物理的占比52.71%，选考历史的占比34.8%。而在此之前选考科目的数据统计中，选考文科组合的比例为16.9%，传统理科为13.11%。”会议一开始，专家以一组强有力的数字，总结了今年新高考的数据特点，他说，掌握权威的大数据分析，提早的未雨绸缪，有利于为明年的备考做好充分的准备，比如，通过今年的数据比例分析，在考生能力差距不大的情况下，每个分数段的文科组合占比应该略高于理科组合，出现这一结果说明选择物化生的群体的学习能力高于政史地的群体。

“这也给了家长和孩子们一个专业的指导方向，更给老师们一个详尽的参考标准！”该专家说，由于选考科目是按等级转化分计分，前3%的人数是由报考该学科的总人数决定的，真正把三科和最好位置选出来，如果语数英加上选考三科平均分的位次高于选考三科平均分位次，说明选科成功了。顶尖学生选择物化生的组合居多，可适当回避，那学校就应该在高一下学期完成6选3，并进行分层教学。

解析暴露问题，分享解决之道

面对今年高考中暴露出的许多问题，比如学生答题过程中出现题提扣分、适应能力差、思维定式、对社会热点和科技发展关注度不够、分析和解决复杂问题能力欠缺等，特别是有的学校高三教学存在对新高考全国卷、山东卷的研究不足，集备效率低，以考代讲、以练代讲现象严重等问题。专家也给予了中肯的意见和建议。

他说，高考具有服务选才、全面提升的选拔效能，因此高考试题必须保持一定的难度。为此，他从基础性、综合性、应用性、探究性和开放性、时代性五个方面，为老师们详细分析高考命题趋势，例如在讲到综合性时，专家表示：“高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系的完整性和知识间的联系，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。而应用性则要注重理论密切联系实际。将学科内容与国家社会发展、科学进步、生产生活实际紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境引导学生关注社会进步和科学发展……这些方面有效地帮助老师反思教学和备考，以便更有针对性的指导学生。”

新高考背景下如何提高教学成绩是老师们密切关注的，专家从聚焦目标、德育、研究、课堂和问题五个方面梳理备考思路，从做题、研题、命题、讲题能力入手，引导老师们要加大对新高考的研究。谈到研究，专家呈现了高三模拟考试9学科考点双向细目表，该表对试题的所属类型、难易度、考察知识点、核心素养、关键能力等内容进行了分类和整理，专家建议老师们也建立这样的细目表，以便加强对考试重点、考查方向的精准把握。

突出强基意识，做好拔尖人才培养

此外，专家还从选拔定位、招生专业、入围校考、录取方式、培养模式等方面，向老师们介绍强基计划。他倡导，办学要突出对强基计划的认识，做好基础学科拔尖人才的培养。

对此，青岛第十九中学副校长程鸿生表示，此次培训不仅从课堂教学、新高考改革进行了全面的分析和解读，更邀请专家从国际视野的角度为老师们开拓了眼界、打开了思路。这对于接下来学校的整体工作以及备战明年高考，都是大有裨益的。而类似这样的培训，今后在青岛第十九中学将成为常态，也希望通过全面、系统的培训，能让老师们与时俱进，掌握最权威、最先进的教育教学动态，更新执教理念，科学规范教育教学方法，提升教学意识。

老师们也表示，如今的教育教学工作其实比较辛苦，因为和以往相比，孩子们的思想更先进，获取知识的渠道更多、更广，这就要求新时代的人民教师需要付出得更多，学得更多，一年下来，感觉自己被“掏空”，急需要为自己充电。此次，学校邀请专家来进行讲座，好比“及时雨”，让我们不仅明确了教学变革与备考复习的方向，更让他们懂得在新学期要顺应并研究高考改革趋势，积极转变教学思路，培养符合时代需要的高中生人才。

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通过两天的学习，感觉收获了很多东西，特别是对新高考形势下的教学以及教学形式的组织有了更深入的思考,结合高考专家对课堂教学的分析，对自己以前教学中存在的一些问题进行了反思,如何在后续的教学中打造高效课堂进行了积极的思考，如何让课堂充满有价值的问题，如何让学生在课堂上自主学习、合作学习，如何让师生在课堂上共同质疑释疑生疑，如何在课堂上更好地培养学生的学科核心素养……这些问题都是我在以后教学过程中不断探索和积极寻求办法解决的，其中合作学习就给了我很好的启示，让我对合作学习如何更好地组织实施以及评价有了更深入的认识，并让合作学习的形式在教学过程中开花结果是我在后续教学过程中需要不断尝试和挑战。（物理组 孔祥梅）