精致教育 为悦动课堂注入活力

青报教育在线讯 落实悦动课堂以来，青岛太平路小学两节优秀课例登陆学习强国平台，两位教师获“一师一优课”市级、省级优课，四位教师参加区优质课比赛获一二等奖，成功立项省“悦动课堂”策略研究规划课题，学生参与各级各类比赛，全国、省、市、区屡获大奖，建筑模型比赛全国省市获奖、管乐团区乐器第一名，舞蹈比赛区一等奖……学校通过“悦动课堂十大行动”，努力打造悦动课堂好生态。通过“生·动课程”的研发和教师课程意识的构建，努力为学生成长创造肥沃土壤，不断汲取国家课程、传统文化、生活实践等学生成长的多方营养给予学生。

太平路小学校长刘晓娟表示，“悦动”从内心讲是放松愉悦的，从外显讲是老师设计活动，学生主动参与，在参与过程中让学生有感悟、有成长、有收获。学校采用搭建支架的方式，为教师搭建策略优化、作业改革、评价助力“三个支架”，让“悦动课堂”生根发芽，体现学校“精致化教育”特色，努力打造习惯发芽（学校5+x好习惯）、兴趣开花、能力结果的生态课堂。

教师深研教材让“悦动课堂”生根

学校明确提出借助“十大行动”，落实悦动课堂。分别是：悦动课堂的研究起点之《我的学生是这样的》研究；实施基础之目标导向式教学备课改革、作业改革；实施基础之教学诊断与培训；教学过程之用好“三张清单”（学习单、观察单、反思单）；教学过程之学生“5+X”好习惯养成、教师“六好习惯”养成；教学过程之课堂展示；理念更新之“悦动+STEAM”理念实践、学科特色活动、课堂的反思进步和课堂的辐射发展等。

刘晓娟校长介绍，通过提升教师教科研水平，11个子课题突出学科特点的研究，例如语文的支架研究，构建悦动课堂。引领老师明确悦动课堂是深度的学习，通过学生亲历体验，让思维生根，为成长发展扎实根，打基础。以刘名萱老师的《认识周长》数学课为例，在备课时集备组老师们发现所使用教材中关于周长的概述过于简单，因此查阅了人教版、北师大版、苏教版等所有教材通整出对于图形周长准确的定义。在活动设计环节，老师让学生自行测量图形周长，激发学生深度思考。这不仅延伸了二年级的知识点，还无形中渗透了六年级“化曲为直”的知识。

以传统文化为切入点让“悦动课堂”体现“精致教育”特色

穿着传统服装的啦啦操表演；穿越节活动，孩子们吟诗词、制美食；竹笛、皮影引入校园社团……这些丰富多彩活动的背后是学校对传统文化走进校园的深度思考。学校通过对活动设计的研究，让活动成为阳光雨露，不断激发兴趣，吸引学生努力成长。刘晓娟校长表示，“了解学生”是教学的起点和根本。学校从传统文化中汲取养分，获得灵感，以此主题为突破口，将所有学科融入其中，呈现出精致课堂研究过程。

在推广海洋特色教育过程中，老师带领孩子们朗诵《逍遥游》，感悟中国传统文化中海洋的胸襟，将对海洋知识的理解走向更宽广的深度，将其“涂”上浓厚的传统文化色彩。

“走出去连起来” 实现有深度的“悦动课堂”

太平路小学以“十大行动”贯穿教学改革的全过程，引领老师们从研究、实践到反思、辐射，不断推动“悦动课堂”的研究，数学教研组在立足学校研究的基础上，与贵州、平度、西藏、新疆积极连线、积极辐射，让更多的老师受益，共同提质教学，将“悦动课堂”辐射更多地区。

与新疆学校连线课程的过程中不断尝试，生成启发式、探究式、合作式的教学策略，让课堂变得更加悦动、灵动。太平路小学用科研的视角抓住了“同步课堂”的关键——连线内容。这体现了“互联网+同步课堂”研究手段和样态的价值，为信息技术与教育教学理念的“深度融合”，促进优质教育资源的广泛共享，促进教育发展做出了努力。

刘晓娟校长介绍，学校秉持“精致教育、生动发展、幸福成长”的办学思路，将“精致”渗透在学校办学、管理、育人等各个方面。学校将持续聚焦“悦动课堂”的构建，引领全体教师实施“十大行动”，进一步彰显“精致教育”的教学特色,切实提升教学质量，以更好地促进学生生动发展、幸福成长。

青报教育在线 李浩然