别让你的“好心好意“，阻碍了孩子成长

去年十月，一个陪读陪到心梗的爸爸被送进医院装支架的话题热议了很久，大家争论不休，都感叹，如今的教育怎么了？到底要不要“陪读”？陪读是利还是弊？

又现陪读

近日，在浙江省衢州某学校，又见陪读现象，与之前不同的是，这次陪读都陪到学校坐在孩子的身边去了。

1月6日，晚上7点。

浙江省某中学，教室的日光灯，在寒夜里发着明亮的光。

高一学生在做习题，爸爸张建华坐在一旁，时而欣慰地看看儿子，时而低头写字。

（左边孩子在自修，右边家长在写诗）

这是这所中学这学期开始的周末家长陪学制，在周末的夜晚，家长可以陪孩子在教室里学习。

周六原本是寄宿生回家与父母团聚的时间，但学校一楼的几间教室里依旧亮着灯。

学校老师说，有些学生因为各种原因周末不想回家，可以自愿去教室自习。周末学校会开放几间教室，“有点类似大学里的图书馆，也会有值班教师维持秩序或者答疑解惑。”

有位做销售的爸爸说，这是我和儿子一起学习的难得机会，他下午5点多钟就到了学校。“儿子在家里很随性，也会自觉学习，但更多时间会去玩游戏。教室学习气氛浓，孩子既能好好学习，我又能看着他专注学习的样子，这种感觉很好。”

晚上7点，爸爸关了手机，默默地坐在教室里。“离开校园生活很久了，坐在这里的感觉很纯真，也会诗兴大发，其实我平时是不写诗的，坐在这里就是想写。”

诚然，在这个陪读过程中，家长在学习氛围中找回了学生时代的感觉，还写了一首小诗，看上去很美，可是学校和家长思考过吗，这究竟对孩子是帮助还是危害？

家长怨言满天飞，孩子也有话要说

华东师大出版社教辅分社领导，看到朋友圈被各种家长陪读时“吼娃”的帖子刷屏。“而帖子里大多是家长在吐槽孩子，他们觉得应该给孩子一个表达的机会，听听孩子的心声。

于是，策划了一期“爸妈陪我写作业”的主题征文，让孩子们可以说说心里话。孩子们也果然没有让大家“失望”，说出来的话让人有想哭又想笑。

“对于妈妈是否陪我写作业，我一直处于一种十分纠结的状态。一方面，碰到难题时妈妈在旁边，我觉得心安。另一方面，对于妈妈不定时的狮吼，我又觉得胆战心惊！当妈妈开始关窗、我的全名又被叫起时，证明我的问题又严重了......瞧！这一幕又上演了！”

“一年级的时候，我做作业，外婆可以在房间里玩玩Ipad；二年级的时候外婆受不了我妈的声音去了另一个房间；现在三年级了，另一个房间的门关起来了，偶尔声音太响，外公会说：某某，你轻一点好哇，我心脏不好。 这几天我妈咽喉炎发作了，是在吼我的时候一下子失声的。就这样她还是用低音给我讲好好学习的道理。我有一点点内疚，但是就是想给自己多争取玩的时间......不做作业的时候，我还是很爱她的。”

“爸爸陪读时思维活跃，从诵读到数学，从古文到英语，想到什么就说什么……妈妈陪读时比较安静，她是典型的低头族，捧着手机爱不释手，让我也感觉心痒痒的，真想去看一看自己朋友圈里的同学趣事，可我却没有自由，你说公不公平？其实，我想告诉父母，我完全可以自己安排好时间，先学习再玩耍，再看些有趣的课外书籍。时间是我自己的，我一定会珍惜。同学们，你们也是这样想的吗？”

从孩子的可爱的言语中，不难发现，他们对爸妈的陪读，是又爱又恨。其实，有些同学完全可以自主的安排时间，不需要父母这样的陪伴，也许父母的陪伴对他们来说是一种打扰呢。

每个孩子的发展水平和天赋是有差异的，每个孩子在安排自己的学习时也会有所不同，大人总是按照自己的节奏去要求孩子，逼着他们干自己不喜欢的事情，最后既没有得到自己想要的结果，同时也把自己逼成吼妈。

面对陪读网友怎么说……

面对着这些层数不穷，段位越来越高的陪读，网友也坐不住了，议论纷纷，而且似乎都一边倒的，不赞成这样的陪读。

家长陪读吼到“心梗” 专家：陪读莫“赔读”

家长“陪读”吼到“心梗”，是一种得不偿失行为，也是家教的越位。因为有家庭教育专家认为，家长的任务不是给老师当“助教”，而是专门生活教育和情感教育，辅导孩子做作业并不能发挥出家长的优势，对孩子的学习也未必都好。

毕竟，有发展前途的孩子应该具有主动性强和自制力强的特点与素质，家长的任务就是要教育和培养孩子的主动性，提高孩子的自制力，而不是吼甚至强迫孩子做作业。所以，家长如此“陪读”，并非能如愿以偿，值得家长们反思。

然而，更值得家长们反思的是，一些家庭放弃工作陪孩子读书，其舔犊之情跃然纸上，令人感动之余，又生出几许叹息。虽然这么“陪读”在督促孩子学习、约束孩子玩耍行为等方面起到了一定的作用，但长期“陪读”，不利于孩子健康的成长。

家长陪读弊大于利

首先，“陪读”会无形中给孩子施加压力。

有的孩子表示，自己一回家，父母说话都轻声细语的，走路也蹑手蹑脚。做作业时，妈妈就坐在旁边，一会儿倒水，一会儿递水果。这种情况既让孩子注意力不能集中，还增加了心理压力。

其次，“陪读”容易使孩子养成学习依赖。

孩子学习时有父母“陪读”，包办一切，往往容易使孩子养成一种依赖心理。如上课时不用心听讲，回家后有父母讲解；题目不会做，也不反复思考，反正有父母帮忙。

第三，“陪读”限制了孩子自我发展的空间。

父母长期“陪读”，孩子多半时间只能围着父母转，于是，与同学联系少了，过集体生活的机会少了，久而久之，容易使孩子养成孤僻、独处的性格。

第四，“陪读”容易使孩子产生逆反心理。

父母长期“陪读”，孩子难免会受到父母的责骂，引发一些矛盾，使孩子产生悲观、失望等消极情绪，有的甚至无法承受巨大的精神压力，干出“傻事”来。

第五，“陪读”容易降低孩子的自理自制能力。

现在的学生大多数是独身子女，习惯于“衣来伸手，饭来张口”，本身自主能力就差；加上父母长期“陪读”，自然会从多方面剥夺孩子锻炼的机会，使孩子遇事不会作主等，实则降低了孩子的自理自制能力。

其实，孩子学习成绩好坏的关键，不在于是否“陪读”，而在于学习方法和努力程度。何况，父母“陪读”只能“陪”一时，并非一世；当父母没有能力“陪”下去的时候，孩子怎么办？

再说，父母对孩子的爱并非仅仅表现在为孩子做了多少，而在于通过对孩子开展生活教育和情感教育来培养孩子的良好性格、习惯及美德，从而培养孩子坚强的意志、为人处世的技巧和接受社会的能力。否则，把“爱经”念歪了，去“陪读”，不仅容易把孩子“陪”成“书呆子”、“笼中鸟”，还会“赔”掉自己的青春和全家的积蓄，得不偿失。

还有很重要的是，我们父母也有自己的事业，也要努力工作，赚钱养家。为了孩子的未来，我们父母需要不断给自己充电学习，尽职尽责的做好本职工作，为孩子树立一个很好的榜样，言传不如身教，这才是正解。