58中北京研修第一天：从一个差生成长为全美冠军说起

五八来兮，灼灼强威，

夏之炎兮，云蒸霞蔚，

天地人和，甘霖沛兮，

水木清华，六和兆宇，

学无止境，浩浩江水。

青报教育在线讯（www.iqdedu.com）一首58中王永国老师的简短小诗，开启了青岛58中北京研修学习之旅。这个暑假，老师们放弃休息时间，北上清华聆听新高考改革下新的教育方式和教学方法的提升和转变，汲取教学经验。

7月15日，清华大学高教所所长、博导王晓阳给老师们带来了《从文化比较的视角看中美教育的异同》的分享。王晓阳教授曾经在中国驻美大使馆工作5年，全面接触并熟知美国的学校教育，如今在清华大学任教。这次他结合中西文化差异，对比分析了中美教育的不同。现代教育体制下应该如何转变教学模式？王晓阳教授现场分享了自己的经验。

清华大学高教所所长、博导王晓阳

历史和地理环境造就中美教育差异 

王教授从历史上美国总统华盛顿的独栋别墅讲起，从居住环境开始分析美国式个人主义的起因。地广人稀、居住的偏远、开疆辟土使得美国人凡事自给自足、自恃自卫，对教育教学的影响就会让学生培养独立学习和思考的能力。家庭的教育让中美孩子在处理问题的方式和品质培养上也存在差异。美国母亲认为值得鼓励孩子言行中的积极品质，比如自信、兴奋、自我表现等等。而中国母亲则认为上述品质是顽皮、缺乏纪律的表现。王教授指出，培养孩子独立、自信、诚实守信的品质对教育改革提出很大挑战。

中西文化有何差异？以数学教育为例，王教授说，在美国，40%的成年人在餐厅就餐算不清该付多少餐费，学校教育里就没有乘法口诀，所以学生数学能力跟中国学生相比差很多。在批判性思考方面，中国学生更多的是“听话”，老师和家长讲什么听什么，美国的教育则完全相反。王教授说他一个美国朋友的孩子，正在学日语，才9岁就跟自己辩论到底中文难学还是日语难学，敢于挑战、不畏权威，很有感触。

淮南橘淮北枳，人才需要个性

那么什么样的学生是人才呢？王教授讲述了王楠子的“蜕变”，一个在国内调皮叛逆、上课接老师话茬所谓的“差”生，在父母无奈送至美国学习后，8年之后王楠子成为全美动画比赛个人组冠军，并被老师表扬为“天才”。同学回忆，王楠子聪明、人缘好，但是却“经常闯祸”被老师安排至教室最后一排。在转至美国学习后，一次课堂插嘴，纠正中学老师的错误，没想到被老师当场表扬，“你真是个天才”。王楠子后来回忆道，正是那些记忆犹新的鼓励使他开始自觉学习和奋斗，摆脱了原来差生的心理。因此，王教授分析到，学校氛围和教师对学生态度的截然不同导致在培养学生时，是灌输式还是侧重学生的创造力和思维发散力。所以，教学质量的提高更多的是要求教师素质的提高，是一种软实力。

在讲到走班制时，王教授也讲到走班制虽然会发展学生个性、培养学生的天赋才能，但是也存在一些弊端。比如，纯粹知识学科教学容易导致道德教育的缺失，学生走班后对班级的归属感降低，教学秩序不够稳定，师生之间关系不够密切等等，也是难以克服的缺点。所以，掌握好一个“度”，在统一性和多样性之间把握好平衡，势必在教育改革中逐渐均衡的问题。

中国教育有其明显优势，我们学生的数学和读写技能远远领先其他国家，所以在教育改革中取长补短、汲取先进经验的同时，结合学校的校情和学生特色创造属于自己的教学方法，破茧之路既阻且长，青岛58中的老师们在认真聆听之后，相信会找出自己的育人之路。

青报教育在线（www.iqdedu.com） 孙华健