李沧教育发展的支点上，站满深入课堂的校长们

近几年，李沧教育画出一条品质跃升的曲线，成为青岛全新教育格局的有力塑造者。

李沧区在全市率先认定为国家义务教育优质均衡发展区，是全市唯一同时获评国家义务教育优质均衡发展区、国家学前教育普及普惠区的区市。

李沧区教学质量连续6年提升。

从李沧教育土壤中生长出来的“课间15分钟”改革案例叫响全国……

华丽蝶变的故事里，有哪些值得关注的“李沧经验”？

近日，李沧区教体局局长王晓光在市政府新闻办举办的“当好排头兵 奋进新征程”主题系列新闻发布会上提到，李沧区坚持教学为要，在全市率先推行校长上课、听课、评课，每位校长每学期听课不少于40节，最多的能达到120节。

让对学校发展、区域教育发展起关键作用的校长持续深入课堂一线，这其实是为李沧教育找一个精确的支点。如今，这个支点徐徐发力，已然撬动超出想象的重量。

青岛枣山小学的课堂。

青岛沧口学校教师与学生做实验。

课堂是根本

在青岛枣山小学，校长刘岩林带头听课、评课，她和干部们每人每学期要听课70到100节。曾有过多年区域教研工作经历的她，深深懂得课堂的重要性。“在学校教育教学改革的过程中，校长首先是参与者、陪同者，教师的成长特别需要校长的支持。很多时候只要你来到了教室、坐了下来，教师就能感受到重视。再加上专业的评课，对教师有很强的带动作用。”

在刘岩林看来，课堂是根本，校长听评课是校长的职责和本分，是教学质量提升、学校发展的关键。这也是李沧校长们的共识。

青岛沧口学校校长李雅慧十分注重教学研究、课题引领学校发展。在她看来，课堂的问题、教师的问题即课题，从发现问题到课题研究，再到教研集备、课堂教学的这条环形链条中，教学改革是不是有机衔接，会不会出现两张皮现象，听评课是至关重要的一环。

青岛实验实验初中李沧分校校长安扬持同样的观点。2022年8月，在青岛实验实验初中工作了20多年的他，被派往李沧分校任校长。当时，李沧分校北校区正式启用，李沧区引入青岛实验初中，采用名校办分校的方式，希望新学校开办即高位。集团化办学、新校高位发展、初中强校提质试点三重策略，市区两级重点关注，来自社会及家长的多方期待，都让他压力空前。

学校学情如何？教师队伍水平如何？学校发展的突破口在哪？来到新学校，觉得号不准脉搏、看不准方向的安扬拎起凳子去教室听课，到课堂一线看教师的教学素养、学生的课堂表现、班级的文化建设、学校的人情风貌。一个学期下来，他听课118节，覆盖所有班级、所有教研组，听课记录写满4本，最初的一个个问号逐渐有了明晰的答案。

“注视就是一种力量。”青岛青山路小学校长车红琳持告诉青报教育在线，校长不能说空话、外行话，要成为教师“同行中的首席”。为了最先获得一手信息，充分发挥校长的课程领导力，她和干部们不仅听评课，还站上讲台上课，而且是承担语数英大科的教学任务。

力求一个“实”字

听评课该怎么听、怎么评？青报教育在线在采访中发现，李沧校长们力求一个“实”字。

枣山小学校长刘岩林听课时，总能敏锐地发现问题。对于一些处理得不太得当的教学环节，她听完课会利用课间的两三分钟亲自给教师示范一下。“这样的方式对于教师，特别是年轻教师特别有效。干部和骨干教师们也看在眼里，越来越多的人用起了这个办法。”

发现问题就亲自示范，已经成为枣山小学校长干部听评课的一大特色。刘岩林说，看到问题就直面问题、解决问题，避免了教学“夹生”的情况，可以将听评课的实效最大程度地落到实处。枣山教师也得以快速成长，一批批教师成长为市区名师、教学能手和学科带头人，并形成一支研究型教师队伍。

青山路小学的听评课工作同样扎扎实实。一个上午四节课的时间，青山路小学校长干部的时间安排常常是上一节课、听一节课、评不止一节课。有时候，校长干部们分头听课，然后拿出一天的时间评课交流。长时间泡在课堂里，听评课的实效性也随之产生加乘效应。

听评课也讲究关键节点。为了让听评课更有针对性，在不同阶段，安扬会给自己设定不同的任务。期初听课，一个集备组刚刚组建，他会重点观察组长的学术领导力，观察班级的文化建设和氛围营造。期中听课，他的任务是查找典型，教师表现不错就帮助其提炼优点、总结推广经验，教师表现不佳，就分析原因，对症下药。到了期末，则重点关注集备组的收尾工作。

听评课，评课更为关键。为了提升干部评课能力，沧口学校每周开展干部例会，雷打不动的环节是干部说课，让干部们总结课题亮点和问题，推广好的做法，研讨共性问题。这不仅倒逼干部每周至少听课2至4节，更有效保证了干部评课的水准和课堂方向正确。

“一堂好课不只是课堂活跃就行，而是思维度深、参与度广。”李雅慧告诉青报教育在线，在新课标背景下，课堂教学由知识本位转向素养本位是当务之急，这就要求学校打造一堂堂高质量的常态课。学校从今年暑假培训就统一了思想，并改革了教学案，设计了“沧口版”课堂观测量表。

在这份原创的观测量表中，学校紧扣新课标要求，将立德树人、学科素养、学生为中心的学习全过程、教学评一致确定为主要的观察维度。每个观察维度又细分为多个观测点，比如要评价一堂课的学科素养落实情况，可以从知识与技能、策略与方法、思维与素养等方面评价；要评价一堂课是否落实了以学生为中心的学习全过程，要看课前测分析、情境引入、自学、互学、展学、悟学、分层达标等多个环节。在持续不断教学改革推进中，目前沧口学校的常态课已经有了质的提升。

青岛青山路小学的课堂。

青岛实验初中李沧分校学生开展社会实践活动。

支点效应显现

目前，在李沧区的各个校园里，校长上课、听课、评课的“支点效应”正在不断显现。

来到青山路小学两年多的车红琳能明显感受到校长带头听评课给老师们带来的变化。“比如今天听了一节年轻教师的课，让人非常惊喜。课堂节奏的把控、语言语调的使用等等都非常到位和从容。记得她以前还常常用求助的眼光看着我们。她终于在从教的第三年找到了当老师的感觉，我们发自内心地替她高兴！”

刚来到学校时，车红琳就带领干部了扑到了教学一线。学校每年还会拿出两个多月的时间隆重举办教学节，支持每位教师打造属于自己的“代表课”，激发教师专业成长的幸福感。车红琳发现，因为紧紧抓住课堂和教学，教师由个体到群体、由态度到行为都发生了巨大变化，教风校风愈发纯正。

枣山小学建校十年已成名校。学校坚持教学能力提升从上好每一节课开始，举办了十届枣山教学节，十年如一日地坚持春季“每人一课”比赛，秋季教学节“人人优质课比赛”。十年间，学校培养了12名区教学能手、9名市教学能手、2名区级名师、2名青岛市名师、4名市学科带头人。这支高素质教师队伍，让学校涵盖国家基础课程、拓展性课程、个性化课程的“枣花朵朵开”课程有效落地，滋养润泽了每一个枣花学子，让一批批学生如枣花朵朵精彩绽放。

沧口学校这所位于李沧西部老工业区的百年老校也不断焕发新生机。学校通过听评课落实课堂教学改革，提升课堂品质，教学质量实现跨越式提升。2023年，学校学生升入高中学校的表现上了一个大台阶，2024年中考自主招生录取达历史最高。学校吸引力也逐步增强，学校初中部已连续三年电脑派位，报录比居高不下，小学部连续多年发布学位预警。

教育教学改革的深入实施为教师队伍的发展提供了广阔平台，一大批成熟型教师脱颖而出。近三年，沧口学校1位教师获评山东省特级教师，1位教师获评青岛市拔尖人才，2位教师获评青岛名师，3位老师获市教学能手，8位老师获区教学能手，60余名教师出示区、市级公开课等，30余位教师在区、市优质课和青年教师基本功比赛中获奖。

青岛实验初中李沧分校正朝着东李教育地标的目标不断前进。学校教师队伍提档升级，区教学能手由两年前的22人增加到37人，增长近70%，市级学科带头人由两年前的1人增加至3人。在前不久的全市班主任能力比赛中，全市初中共5个一等奖，学校教师占下一席。2024年青岛市教书育人先进个人，李沧区共11人入选，实验初中李沧分校独占两席。

实验初中李沧分校教学质量同样提升明显，2023年学生录入二中五十八中人数同比上涨十倍。学校也展现出很强的吸引力，办学规模已由两年前的30个班，扩增至现在的48个班，实现了优质生源的回流。安扬说，学校逐渐成为“有快乐、有激情、有温度、有情怀”的地标学校，争取下一个三年继续成长为优校、名校，托举每个学生成长成才。

活力满满的李沧教育，让人充满期待。

青报教育在线  王敏敏