探讨科学教育新赛道 青岛39中承办中国教育学会“中小学科学教育实践与探索”论坛

青报教育在线讯  12月1日下午，由山东省青岛第三十九中学（中国海洋大学附属中学）承办的中国教育学会第四届中国基础教育论坛暨中国教育学会第三十六次学术年会微论坛在天津社会山国际会议中心举行。来自高校的专家以及不同地区中小学学校代表围绕“中小学科学教育的实践与探索”的主题共同探讨新时代中小学科学教育新赛道。

论坛由青岛三十九中校长、正高级教师尹逊朋主持并做主旨发言，五位教育部全国中小学科学教育实验校校长做经验介绍，中国教育科学研究院区域教育研究所所长、研究员安雪慧代表中国教育学会点评指导，北京师范大学教授、博士生导师、教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会秘书长王晶莹做了题为《指向高阶思维发展的科学课程与教学》的报告。

山东省青岛第三十九中学校长、正高级教师尹逊朋做题为《科学教育探索与实践》的主旨报告。他说，青岛三十九中（海大附中）充分挖掘优质科学教育资源，自2003年起一直致力于中学科学教育。学校成果《在培养海洋意识的综合实践活动中提升中学科学素养的实践研究》和《指向创新素养培育的普通高中项目式教学实践与研究》连续两次荣获国家教学成果二等奖，两获山东省教学成果特等奖。尹逊朋围绕学生科学素养的提升，展开特色科学教育、学生课题研究常态化、国家课程项目式教学、课堂教学引入社会性科学议题等教学改革讨论。学校通过构建涵盖课程建设、支撑体系、课题实施模式和教学理论模式等内容的实践和理论范式，积极营造“在科学实验研究中学习，向科学家一样思考”的教育生态，为中学科学教育实施提供了理论与实践指导。

青岛三十九中（海大附中）课题小组学生代表臧佳欣、刘杰睿和楚若梵展示了《刺参细菌性疾病的病原学研究》、《青岛汇泉湾浮游生物调查研究》等课题成果。学生基于学习兴趣和未来专业发展确定课题，并在课题研究中培养科研思维、创新精神和实践能力。

青岛三十九中骨干教师梁蒙以“锂电池的设计与研发——高三电化学专题复习”为题进行说播课。课堂基于社会性科学议题锂电池的设计与研发，通过任务拆解、活动探究、小组汇报等方式，让学科核心素养逐步落地。整节课紧紧围绕探究锂金属电池、锂离子电池的工作原理，以驱动性任务层层推进，不断激发学生的探究热情。

山东省青岛第二十六中学教育集团总校长孙晓梅在发言中说，学校作为教育部首批全国中小学科学教育实验校及第42协同组组长学校，借助集团化办学，通过联动引领学区片11所小学，学段纵向衔接、学科横向贯通、课内课后双向发力，打造出了彰显学校特色的“人工智能教育”特色学校品牌 。

北京中科院附属实验学校王晋飞副校长绍说，学校通过北京市科委资助建立“微生物探索实验室”，推出“微风计划”课程，开创了院校结合的新局面，落实科学教育理念。天津民族中学副校长沈建伟阐述学校在全国中小学科学教育实验校建设过程中的探索和实践，为广大教育同仁分享学校在顶层设计、团队建设、创新设计等多方面取得的经验。厦门三中校长陈文斌说，通过“学科+科学”“专家+导师”“课程+项目”“校内+校外”“实验+试验”“体验+实践”的“六+”教育途径，科学教育真正鲜活起来。重庆市沙坪坝区树人小学杨荣涛副校长总结了学校30年来“树人强根”课程实施经验，学校通过构建“立达·科学育人体系”实现“科技创新、强国有我”的培根铸魂价值。

北京师范大学教授、博士生导师、教育部基础教育教学指导委员会科学教学专委会秘书长王晶莹做了《指向高阶思维发展的科学课程与教学》的报告，主要介绍科学高阶思维的内涵、作用和价值，并通过国际比较分析学生学业表现的问题和原因，进一步指出改进指向高阶思维的课堂教学的实践意义，对中小学科学教育实践提供了理论和专业支持。

中国教育科学研究院区域教育研究所所长、研究员安雪慧代表中国教育学会对论坛指导点评，对论坛成功举办给予高度评价。她认为论坛具有典型意义、实践价值和示范作用，对青岛三十九中等六所学校进行科学教育所做实践与探索给予充分肯定，特别对青岛三十九中两组学生科学教育课题展示所表现出来的科学素养和科学精神赞赏有加，认为只有这样的人才培养方式，才能实现科学教育的目标。她指出，科学教育的实践要从课程改革开始，把国家课程进行科学教育校本化落地；要加大科学教育师资培养力度，培养一支高素质综合能力强、能进行跨学科教学的教师队伍；要从高端设施、人工智能、高技术手段方面为科学教育实施提供物质保障和支撑；要进行全面教学改革，通过科研促进科学教育真实发生；要充分挖掘社会科学资源，学校要主动出击，形成家校社联动，推动科学教育发展。她认为，以青岛三十九中代表的六所学校已经实现了上述要求，号召全国中小学以他们为榜样，让科学教育之花开遍全国。

尹逊朋表示，论坛响应国家实施科学教育大政方针，以基础教育“科学教育的实践与探索”为主题，聚焦科学教育实施的重难点，探究科学教育实施路径、校本课程研发和资源整合。论坛有报告、有经验分享与观点碰撞、有学生课题展示、有教师课堂展示、有专家指导点评，对中小学实施科学教育有很强的实践价值和示范意义。