八校教师聚一堂，共学教育家精神引领下的“差点教育”

青报教育在线讯 师者，所以传道授业解惑也，当一群人民教师，遇上“差点教育”，会碰撞出怎样的火花？12月1日，新月伊始，平度同和中学、平度市新河镇华侨中学、平度市新河镇新河小学、平度市马戈庄中学、平度市仁兆镇仁兆中学、平度市崔家集镇崔家集中学、平度市张舍镇官庄中学、平度市崔家集镇张家坊中学八所学校近300余名教师，齐聚同和中学，共赴一场知识的盛宴。

本次培训邀请到长春师范大学教授、硕士生导师，吉林省特级教师，正高级教师，教育部国培专家黄宝国教授，进行《教育家精神视角下中小学教师专业发展策略研究》主题讲座。他自1987年参加工作，三十多年间，曾先后担任吉林省第二实验学校副校长、长春外国语学校党委书记等职务。2005年以来，他多次应邀到北京、上海、福建、天津、辽宁、山东等十余所省市为校长、教师、教研员、学生家长、大学生、企事业单位管理者和领导干部做专题报告，被誉为国培计划明星导师。

诠释教育家精神，启迪教师智慧

“何为教育家精神？”讲座伊始，黄宝国教授以这一问题开场。2024年的教师节主题是“大力弘扬教育家精神，加快建设教育强国”，在这一使命的引领下，教师们该如何理解，又该如何付诸行动呢？

黄宝国教授给出了答案，他首先强调了教育家精神在新时代的重要性，指出教育家精神是教师职业素养的核心体现，是推动教育改革与发展的重要动力。随后，他通过国家立场、人格魅力、实践要求、发展活力、情感底色、社会担当6个方面作出了分析。

他介绍了目前中小学教育现状，并且列举了黄大年做教师的例子提倡教师们“为党育人、为国培才，更要为平度留根”；倡导教师们注重师德师风，在公共场合注意言行举止、衣着穿戴，要有言为士则、行为世范的道德情操；要对学生进行培根、铸魂、启智、润心，拥有因材施教的智慧，不仅要学会教书，还要学会管理。

此外，他以桂贤娣等优秀教师为例，鼓励教师们养成勤学笃行、求是创新的躬耕态度；他认为教师应当有乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，一定要热爱职业，把每一堂课都当作是最后一堂课。于此，黄宝国教授自身便是最好的例证，他曾辞去正处级职务，成为一名普通的大学教师，重回教学一线，他用自己的实际行动诠释了何为真正的教育情怀。最后，他表示，教师要有胸怀天下、以文化人的弘道追求，要有社会担当。

“归根结底就是要解决好‘为党育人’与‘为国育才’的中国课题，处理好‘优质教育’与‘均衡发展’的社会需求，回答好‘请党放心’与‘人民满意’的时代追问。”黄宝国教授如是总结道。

探索专业发展新路径，深潜“差点教育”智慧海

黄宝国教授激情澎湃、幽默风趣的语言风格，使得现场掌声雷动，笑声连连。在老师们都了解了何为教育家精神之后，黄教授适时提出了他研究了十余年的“差点教育”。

“差点教育”，其核心在于尊重学生的个体差异，通过因材施教促进学生全面发展。‌ 该理念来源于高尔夫球的“差点制度”——差点代表球员水平与标准杆之间的差距，教育上应用这一理念，强调无论学生的起点如何，只要努力发挥最大水平，就有机会成功。‌2013年，他提出了“差点教育”的理念，2014年便被评为了吉林省正高级教师，这何尝不是教育行业对“差点教育”、对黄宝国的认可。

黄教授通过尊重差异、厚德载物；研究差点、实事求是；缩小差距、日新月异；共享差别、止于至善这四个方面对“差点教育”展开讲解。每一条的后半句皆是中国知名院校校训，简洁明了地阐述了四个环节的要求或意义。

“尊重差异”即尊重学生的成长规律、与众不同、不完美，承认学生“如其所是”并不是极恶不赦的“罪过”，在正常的教育中，理所应当有包容、尊重学生的文化，这需要教师本人具有共情能力，从日常的简单小事做起，“教育无大事，把小事做好，就是天大的事”——给学生一个笑脸、一个鼓励、一个台阶、一个机会等都是尊重的重要体现。

“骏马能历险，犁田不如牛。坚车能载重，渡河不如舟。”在讲解“研究差点”时，黄教授在屏幕上放出一个大大的“我”字，“我”丢掉了第一撇，便是“找”，而这一撇便是学生之间的差异，教师们要做的就是让同学们相信“天生我材必有用，东方不亮西方亮”，让每一个自我，成为真正的“我”。为此，他以自身为例，在发现自己作为语文教师，却发音不准、口齿不清之时，并没有气馁，而是转而研究自己的特长——写作，从而重点攻略语文作文，他总结出了教课文学作文“五步教学法”，并编写了多套写作教学丛书，畅销全国。

教育的起点是发现人之长，教育的终点是成就人之美。在这样的条件下，缩小学生间的差距，可以产生日新月异的效果。黄宝国介绍道，人与人之间的差距是一种重要的资源，“差点教育”里的差距是指每一个生命个体昨天和今天的差距、今天和明天的差距、现实和梦想的差距。

在这样的条件下，我们理想的教师队伍又该如何创造呢？黄宝国教授提出，教师们要在人格上互相尊重，在教学上互相欣赏，在事业上相互成就，在生活上相互关心，教师的教学应当通俗、生动、简约、实用，“当教学跳出了教学的框架，当老师萌生出老友的情感，当有意义根植于有意思的形态，我们的课堂才能呈现出更多可爱的模样。”

满载感悟启新思，答疑解惑话未来

这场讲座贯穿始终的是“真诚”与“共情”，黄宝国教授讲小故事不讲大道理，讲家常话不讲惊人语，如春风化雨般纾解教师们的心中疑惑，扫清前方的迷雾。教师，正是这样一个照亮他人，成为自己的职业。3个小时的讲座倏然而过，在场教师们收获颇多，他们在听讲中，时而被黄教授幽默的授课风格逗笑，时而低头沉思，时而奋笔疾书，最后无一不拍手称赞，这场讲座在掌声雷动中结束。

一位英语老师在讲座结束后，主动来与黄教授交谈，她表示：“非常感谢黄教授，很多重要却难表达的、难以让老师们入心、入脑的理论和要求通过黄教授幽默风趣地讲解，一下子击中了心灵，恨不得马上回去准备、实施，好多年没有这么深的触动了……”

平度同和中学教师李双在谈及感受最深的部分时，她说：“黄教授告诉我们，尊重差异才能厚德载物，要从各个方面尊重学生，学会共情学生，更要以身作则，不要用有限的人生补短，要用有限的时间来扬长。”

“黄教授描绘的教育愿景让我充满期待。教育的终点是成就人之美，这不仅是学生的梦想，也是每一位教师的追求。讲座中提到的教师间相互尊重、欣赏和成就的理念，让我认识到一个团结、和谐的教师团队对教育的重要性。只有大家携手共进，才能创造更好的教育环境。对于教学来说，应通俗、生动、简约、实用，让我反思自己的教学方法。只有当教学跳出传统的框架，融入更多创新和趣味时，才能真正激发学生的学习兴趣。”平度市新河镇华侨中学教师李秀杰感慨道。

平度市马戈庄中学教师赵爱惠向青报教育在线分享道：“我深刻感受到教育家精神对教师的深远影响。它激励着我们不仅要在学科领域内深耕细作，更要具备宽广的视野和深厚的人文素养。此外，我意识到自己在专业发展道路上还有许多不足。我将以教育家精神为指引，不断反思自己的教学实践，积极寻求改进与创新。同时，我也将更加注重培养学生的综合素质，努力成为他们成长道路上的良师益友。”

青报教育在线 孙雯琪