刘仍轩：研究数学文化 助推学科育人

青报教育在线讯   7月6日，在山东省小学数学“新课标 新课堂”系列研讨活动——基于数学文化的课堂教学研讨会上，青岛西海岸新区香江路第二小学刘贝贝老师、青岛市崂山区汉河小学高妮老师分别执教全省公开课“草原上的蒙古包”和“围篱笆的学问”。青岛市教育科学研究院教研员刘仍轩以“立足课程标准 推进学科育人”为题进行评课和经验交流。山东省各地市教研员、省兼职教研员、特级教师工作坊成员及全省小学数学骨干教师约六千余人线上参会。

在课例点评环节，刘仍轩肯定了两位教师认真钻研教材，充分挖掘教材中的数学文化功能，将数学文化有效融入到课堂教学中。两节课内容不同，但在设计上有异曲同工之妙：都创设真实情境，提出真实问题，引导学生用数学的眼光观察现实世界，感悟数学知识与现实世界之间的联系；都聚焦问题解决，发展核心素养，引导学生借助推理、分析、计算展开问题探究，发展空间观念、几何直观、推理意识和应用意识；都关注学科德育，凸显育人价值，融入优秀传统文化教育，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。

刘仍轩，青岛市教育科学研究院教研员，正高级教师。山东省先进工作者，山东省特级教师，山东省教学能手，青岛拔尖人才，青岛市人民政府兼职督学，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，中国数学会数学教育分会理事，山东省”互联网+教师专业发展“项目学科专家组组长，《义务教育教科书·数学》（青岛版）分册主编，出版专著4部，获山东省教学成果特等奖两项、一等奖两项，国家级教学成果二等奖1项，发表论文70余篇。

在经验交流环节，刘仍轩提出了开展数学文化教学的有效策略。一是单元教学后，挖掘数学知识背后的数学文化因素，作为课堂教学的有益补充。比如“围篱笆的学问”是对“长方形、正方形的周长、面积”这一知识内容的进一步深化，“草原上的蒙古包”是对“圆柱与圆锥的特征、表面积、体积及平行四边形的特征等知识”的进一步运用；二是常规教学中，融入适切的数学文化。例如在“分数的初步认识”教学中，可适当融入“分数的由来”数学史的相关内容；三是作为综合与实践领域的主题式学习。可以根据学生所处的不同学段，选择一个合适的内容进行主题学习，引导学生综合运用数学知识解决问题；四是把数学史的相关内容作为数学阅读材料，引领学生开展数学阅读，并拓展为数学阅读课。

多年来，刘仍轩及其带领的团队作为山东省学科教研基地，致力于小学数学文化教学研究与实践，先后进行了“基于数学文化的单元统整教学研究”和“基于义务教育新课标的学科德育研究”等课题实验，研究成果多次在全国和山东省进行课例展示和经验交流，并登上国际数学教育大会的舞台。

目前，优化融入数学文化的教学结构，全面发挥学科育人功能，已经成为青岛小学数学课堂教学的主旋律。在数学课堂上，学生感悟数学的意蕴，体验数学的可爱；展现数学的广泛应用，感悟数学的价值；挖掘中华优秀传统文化中的数学思想方法，启智增慧；感受中华民族及中国数学家的伟大，厚植爱国情怀，培根铸魂。

立德树人，以文化人，科学探究，勇于创新。青岛学生的数学素养必将得到进一步的提升，青岛的小学数学教师必将在专业化成长的道路上大步向前，取得更加骄人的成绩。