“理解教育”加“自然分材” 青岛六十八中让教育教学更有人性和温度

近年来，青岛六十八中高考战绩连年提高，学生通过三年的学习与生活，真正实现了升学与能力提升双发展的目标。今年恰逢又是青岛六十八中的教育教学质量提升年，围绕“一个中心、三项改革、八大工程”，六十八中致力打造办学理念有人性、教育教学有温度、师生之间有故事、学校环境有美感的新样态学校，在自身快速发展的同时，社会认知度和家长满意度逐年提高，而“理解教育”和“自然分材”的教育模式也让学生进步和学校发展紧密相连，携手并进。

系全市首批集团化办学主办校 致力打造“家门口的好学校”

按照统一部署，2016年青岛六十八中整校搬迁至九水东路619号，与中国海洋大学、青岛院士谷毗邻。作为青岛六所新建高中之一，学校按国际一流标准建设，占地面积102亩，建筑面积达6万平方米，硬件设施达国际一流学校的标准。

青岛六十八中教师发展与教学服务中心主任孙恩介绍说，学校在2017年成为市局属学校，之后在2018年开始与鲁东大学合作，成立六十八中鲁东大学教学研究基地，开展新课程教学改革；2019年与青岛科技大学签署战略合作协议，2020年加挂青岛科技大学附属中学牌子，开始与青岛科技大学在教师资源、实验室资源、图书馆资源、课程建设、升学指导、大学体验等方面进行深度合作。

与此同时，2020年成为市教育局有代表性的首批集团化办学主办校，牵头成立“青岛六十八中教育集团”，发挥教育教学资源优势，体现品牌效应，带动集团校共同发展，致力打造“家门口的好学校”。

实施“理解教育” 让教育教学更有温度

秉承“成为最好的自己”的理念，围绕“学生发展”这一目标，青岛六十八中在教育教学方面突出“理解学生”“尊重个性”“唤醒自我”，引导帮助学生认识自己，明确发展方向，形成阳光、自信、文雅、大方的个人形象。

对此，孙恩告诉青报教育在线，学校在教学上实施“理解教育”，充分理解每一名学生的实际情况，尊重学生的个性化发展需要，不主观、不强求，让教育教学更有温度。具体来说，就是在师生关系上改变教师以权威自居，处处要求学生无条件地顺从自己，解决师生之间紧张的关系。用发展的眼光看待学生，用学生能够理解、接受的方式对待学生身上的问题，使教师与学生更好地理解自已与他人，从而获得较好发展的过程。实现理解而教和理解而学相融合，形成“后进生大步前进，优秀生更优”的格局。

学生杨尚青表示，很感谢学校的“理解教育”，在学校理解教育模式下，自己的主观能动性大大提高，不像以前老师会主导我们一切，我们很被动地接受所有。在满足了自己个性化发展需求的同时，现在已经由被动学习变为了主动学习，通过与老师交流，明晰了今后自己的发展方向、适合做什么、善于做什么，而后就会朝着这个目标不断努力。

“自然分材”教学 注重因材施教共同进步

在理解教育的基础之上，青岛六十八中倡导自然分材教学。对此，孙恩表示，教师把教学内容以学习任务的方式交给学生，引导学生针对自己存在的学习问题进行研究解决，旨在帮助基础弱的学生筑基础促提高、成绩优秀的学生拓知识助提升，全体学生共同发展。

据悉，自然分材教学主要由“情感先行、知者加速、补读帮困、问题跟踪”几个环节构成。其中，情感先行即尊重激励学生形成和谐教学氛围；知者加速即指导已达标的学生完成加速内容；补读帮困系教师或助手帮助学困生解决疑难；而问题跟踪也就是说学生自己定期翻阅、思考错题，找出问题的原因并纠正错题；教师跟踪部分学生的问题并进行定期（一周后、半月后）指导。

“在尊重学生个性差异的前提下，学校全面推行理解教育下的自然分材教学，课堂上以兴趣激发学生、以知识丰富学生、以创新引领学生、以能力提升学生，帮助学生实现唤醒自我，认识自我，主动发展的意识，实现学生我的青春我做主。”孙恩说。

延续个性化发展 学科周活动让学生当主角

以“共读一本书”为主题的语文学科周，以“我的自画像”为主题的艺术学科周、以讲好“老”故事再现“新”领悟为主题的历史学科周，以及以“政”在关注“政”在学法为主题的政治学科周……青岛六十八周学科周活动目前正在校园如火如荼进行中，学生参与度和活动影响力屡创新高。

对此，活动负责人王璇主任表示，作为“理解教育”和“自然分材”教学模式的实践载体，学科周的热度和学生参与度超乎我们的想象，在各个主题学科周，学生根据自己的兴趣和个性，用不同形式来展现自我，充分印证了学校“人性化”“有温度”的初衷。

刚刚参加过生物学科周的高一学生王子涵说：“我对生物学习比较感兴趣，所以参加了此次生物学科周，主题是DNA的双螺旋结构，需要我们动手制作模型。我们知道，双螺旋结构的发现是生物界的一大壮举，为后世人们对遗传学的研究奠定了基础。彩纸剪成的碱基，马克笔画的氢键，用订书钉连接的磷酸与五碳糖，不是正如当年沃森与克里克搭建的模型吗？这次制作体验，让我对DNA的理解更加深刻和透彻。”

跟上靠上盯上 师生成为“知心朋友”

生活方面，学校注重“习惯养成”。孙恩举例说，青岛六十八中是一所寄宿制全封闭管理学校，学生一周有6天时间在学校，为了保障学生形成良好的学习与生活习惯，每天晚自习，每班都会安排2名任课教师进行答疑辅导，每周每班每科教师会参与晚自习辅导2次，目的是保证解决学生当天和本周的疑难问题，做到眼前问题眼前解决。此外，答疑辅导教师还会住在学校，以此来加强学生的晚休等生活管理。

而在学习方面，则强化“陪伴成长”。据介绍，青岛六十八中目前在岗教师166人，30-46岁一线教师接近110人，25-30岁一线青年教师20多人，这样的教师群体，正是年富力强、努力拼搏、提质量出成绩的黄金期，为了帮助每一名学生在成绩上有提高、在行为上有规范，在成长上更优秀，学校按双向选择的方式，让每一名学生都有自已的任课教师作为成长导师，在学习上辅导、生活上指导、发展上引导他们。

孙恩表示，教师们在辅导学习与指导学生生活过程中真正做到了跟上、靠上、盯上，天天学习在一起，生活在一起，师生之间变成了父母、兄弟、姐妹，互相之间成为了无话不谈的知心朋友，从而在真诚交流交往中，唤醒了学生自主发展的意识。“每天与老师生活和学习在一起，已经慢慢形成了一种习惯，感觉老师亦师亦友，他们既辅导我们学习，又关心我们生活，同时还会不定期跟我们聊天谈心，内容可能是天马行空，在这里很有安全感、学习和生活多姿多彩。”学生王彩宁向青报教育在线讲述道。

青报教育在线 徐恺

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