学校的劳动教育应该怎么“教”？

编者按  近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育被淡化、弱化，因此，2018年，劳动教育被重新列入党和国家的教育方针，2020年，国家将劳动教育纳入大中小学必修课。我们要培养真正理解和把握人、自然和社会规律的综合能力，对于中小学生来说，劳动教育、劳动类课程可以打通学校与社会的隔离，增加学生与社会的互动，帮助学生形成对社会的认知。不仅可以锻炼专注力、创造力和行动力，而且可以增强大局观念、合作意识，共情能力，还能够增强体质、强健体魄。在系统的书本知识学习之外，让学生切实经历动手实践，出力流汗，接受锻炼，磨炼意志，是知识建构的重要过程。这些积极的正向赋予，对人的一生都裨益良多。而作为北京海淀的一所名校，北京市二十一世纪国际学校却一直走在政策前，劳动教育的开展也早已形成一套成熟的课程体系，融入了学生课堂生活的方方面面，以下是校长范胜武的讲述，让我们来一起看看劳动教育应该怎么“教”？

关于劳动教育，在二十一世纪校园内外，发生过很多让我记忆深刻的事情，分享其中两件。

第一件发生在2019年劳动节后的第一次升旗仪式上，由小学20位、初中8位、高中7位同学代表和校领导一起为在学校导育、保洁、保安、食堂、后勤岗位上做出突出贡献的43位优秀工作人员颁发了“世纪劳动奖”。

一位参与颁奖的学生有所感悟：“早上6点半起床，食堂的师傅们已经为我们做好营养可口的早餐，保洁阿姨已经打扫好卫生，我们能在窗明几净的教室里上课。他们让我想起照顾过我的人，没有他们，就没有今天的我......”

安排孩子们颁奖是我和团队特别用心设计的环节，通过孩子的反馈，我觉得这份用心得到了回报：孩子们懂得了尊重劳动者，体会平凡的劳动中蕴含的不凡价值。

第二件事情发生得更早一些。

2014年，厨艺课在我校分学段开设起来，这门课程不仅普及了中华传统美食文化，也是一种非常接地气、实用性很强的劳动教育。我校高三学子即将毕业出国深造，走出国门之前，他们已经掌握了基本的烹饪技巧，能够独立生活，还能通过做几道美味的中国菜拉近与国外同学的距离，传播中国博大精深的饮食文化。

 

让我特别欣慰的是，厨艺课的劳动教育价值在今年疫情居家学习期间得到了充分体现，孩子们将厨艺带回了家庭，纷纷拿出绝活，为父母长辈烹制了一道道美味可口的饭菜，体现了他们生活自理能力，更在特殊时期通过家庭劳动增进了亲子关系。

两件事情，虽然是劳动教育体系中两个具体的小点，已能折射出我校劳动教育的价值观。

我校作为一所寄宿制国际学校，劳动教育是学校教育重要的组成部分。我们从小事做起，但劳动教育绝非教会孩子穿衣叠被、生活自理那么简单。我们提倡的是用学生的全部感官，全身心地去认知世界和自我，躬身入局，将所学知识用于创造真实的价值，用创造性的劳动为时代和社会的发展做出贡献。

那么，作为一所学校，我们如何落实以“培养适应未来社会发展的全人”为目标的劳动教育呢？

总体来说，

我们将劳动教育放在“三个场景”中，

做好“四个融入”。

“三个场景”是学校、家庭、社会；“四个融入”是：在课堂教学中融入劳动教育；在主题活动中融入劳动教育；在班级文化建设中融入劳动教育；在家庭教育中融入劳动教育。

一、在课堂教学中融入劳动教育

课堂是教学的主阵地，我校充分挖掘主阵地的优势，开设了多种劳动课程，并在各种课堂中成功地融入了劳动教育。

1.开设丰富的劳动课程

我校开设的劳动课程包括：

家政课升级版——厨艺（升级版家政课之一）、服装设计（升级版家政课之二）、茶艺课程（中国特色家政课）。

手工课精装版——创意手工、木工与精工

项目式学习经典版——STEAM课程（面向未来的劳动课程），包括：

（1）航空模型设计

（2）机器人课程

（3）过山车设计与模型制作

2. 在小学主题式课程中融入劳动教育

我校小学1—5年级实施主题式课程，主题式课程是落实学校全人教育理念的重要抓手，更是承载劳动教育的重要载体。例如，在孩子们学习“蒜宝宝成长日记”主题时，亲自动手种植蒜苗，按时给蒜苗浇水、施肥，最后收获自己劳动的果实；在学习“北京传统小吃”时，孩子们和老师一起洗山楂、穿串，蘸冰糖汁，学做老北京冰糖葫芦；在学习《家》的主题时，

孩子们给家人做爱心早餐……

3. 在科学、美术等多种课堂中融入劳动教育

科学课上，老师们带领孩子们做饮料、香水、口红送给妈妈作为母亲节的礼物，鼓励孩子们自己种一株小植物、照顾小动物；在语文课、电影课中，老师引导学生分析人物形象时，常常会强调“爱劳动”“勤劳”等可贵的品质，带领孩子们写一个劳动的故事，拍一段劳动的视频……

二、在主题活动中融入劳动教育

1. 在“研学旅行”中融入劳动教育

1-5年级京内主题研学提出了“每次外出都要学习一项技能”的口号，孩子们在烤鸭博物馆认真地和大师傅做鸭型小点心，一起动手将烤鸭拼成一幅幅“艺术画”……在“6-9年级国内文化研学”中，老师们巧妙地将劳动教育与特色文化相结合。学生们在徽派文化安徽线中游览南坪村时，向南屏老篾匠学习，动手体验竹编，完成一件作品……

2.在种植类主题活动中融入劳动教育

我校“航天育种”菜园是体验科学奇妙的乐园，更是开展劳动教育的乐土。学生们在这里育种、移栽、管理、收获。我校还邀请专家做科普讲座。如：初春，邀请中国航天育种中心研究员钦天钧教授讲《小种子大科学》；六月份，再请钦天钧教授讲《航天育种试验科学管理》，指导学生如何给菜苗浇水、施肥、防病等。初中学生每年体验绿色植物种植过程，在动手操作中学习、感受绿色植物的一生。开展校园植物挂牌活动，认识植物，理解植物的命名法，培养孩子爱护植物和环境的思想感情。

 

3. 在职业体验主题中融入劳动教育

l 校内小站售卖

在校内开设小书屋、小站售卖、世纪咖啡屋，让学生体验选择、采购、售卖商品的全部流程。

l 校外职业体验

学校会定期安排小学生在迷你世界职业体验中心等场所进行职业体验。在这里，学生们可以选择当糕点师、审判长、记者等。

对于中学生，社会实践活动是国外高校申请的重要参考标准，也是学生顺利毕业的重要环节，学生至少需获得社会实践学分2分。学校会和一些公司合作，给学生创造更多的实习机会。职业体验活动采用小组合作模式，每组由一位岗位基地导师、社会实践活动导师及助教负责，实行全程跟踪记录及监管，在确保学生安全的同时，指导学生完成职业体验任务。

4. 在“志愿者”活动中融入劳动教育

我校的志愿者们经常去敬老院帮助老人干活，去孤儿院照顾孩子；在大街上清理小广告，擦拭公交站的栏杆、站牌；在校园里，整理走廊里的公共图书，打扫校园环境。2019年，北京电视台《北京您早》栏目对我校爱心公益支教社团进行了新闻报道，社团成员连续三年暑假在河南周口市淮阳县刘楼小学支教，为那里的留守儿童举办趣味英语夏令营，用辛勤劳动换来孩子们的成长蜕变。

5. 在寄宿生活的各项活动中融入劳动教育

我校充分发挥寄宿制学校优势，教会学生们自己整理内务、开展相关评选“内务最棒宿舍”“叠被小达人”等。其中，高年级学生帮助入学新生的“大手拉小手，新生入学教育先从劳动开始”是我校非常有特色的传统活动。

除了在课程和活动中融入劳动教育，我校在班级文化建设、家校共育方面，也不断培养着孩子们的劳动意识和动手能力。

三、在班级文化中融入劳动教育

我校在布置教室环境时，提倡用孩子们的劳动作品，展示孩子们在家劳动、做志愿者的照片。班级里的小动物，小植物等，实施“认养制”，尽量让更多学生平常照顾它们。还有一些实施轮换制的劳动岗位，如班级图书角管理员等。老师会用积分卡奖励爱劳动的学生，以此带动、影响更多的孩子。

四、在家庭教育中融入劳动教育

哈佛大学曾经做过一项调查研究，调查结果表明：爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子相比，就业率比例为15:1，收入也比后者高了20%。我们在家长会、家长讲堂中强调劳动的意义，转变家长意识，让学校教育和家庭教育保持一致性。班主任老师更会设计一些要求学生在家里完成的劳动活动，每逢节日，我们引导孩子自己来做礼物，做美食，用劳动的快乐增进亲情。

2018年，习近平总书记在全国教育大会上发表重要讲话，其中最引人注目的一点是“德智体美劳”代替了近年来一直提倡的“德智体美”，劳动教育被重新列入党和国家的教育方针。2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》。7月，教育部发布《大中小劳动教育指导纲要（试行）》。

劳动教育的“高度”不言而喻，也在一定程度上反应了劳动教育的缺失，以及新时代对于人才培养的全面要求。

其实，劳动教育和我校提倡的“全人教育”有着相同的育人目标，即让孩子能够德智体美劳全面发展，能够在未来社会中具备用劳动创造幸福生活的能力！

这，就是我们做劳动教育的初心。

听了北京市二十一世纪国际学校校长的讲述，已经迫不及待期待青岛市二十一世纪学校的开学，据了解，青岛市二十一世纪学校今年9月开学，课程体系与师资配置与北京总校保持高度一致，设有幼儿园、小学、初中、高中四个学段，采用一站式全学段培养，将为岛城的家长和适龄学生提供高质量的教学体验，让我们拭目以待。