硕士招生改为申请审核制是否可行？

今年“全国”两会期间，全国政协委员、江西科技师范大学副校长徐景坤有关“改革硕士研究生招生考试模式为申请审核制”的建议引发社会热议。

徐景坤认为，目前研究生招生模式是以考查考生成绩为主，没有对考生综合素质进行考查。因此，有的考生过了初试专业科目、且分数较高，但本科时可能没做过实验，缺乏实验动手能力和经验；有的考生外语考得分数很高，但不会写英语论文。

他建议，研究生考试由统考方式，改为申请审核制，具体来说：以研究生学科专业等级考试成绩+大学英语四六级考试成绩+本科平时成绩+本科科研成果（经历）+平时课外学习经历，算出综合成绩，以综合成绩申请读研，且建议一名考生可以申请若干所学校读研。

硕士招生改为申请审核制，是否可行？能否保证招考的公平公正？近日，南通大学校长施卫东，合肥学院副校长卢平，中国传媒大学研究生院副院长、教授任孟山做客访谈节目，展开了一场“透视考研热”主题讨论，并就上述问题进行了探讨。

以下为专家对话：

高校硕士招生考核中存在多个痛点问题

记者：您个人或学校在招收研究生时，有没有遇到考生考分高、但在做研究方面综合素养不足的问题？高校在研究生招生工作中还有没有其他方面痛点？

施卫东：这种情况的确是会有的，我们俗称就是“考研专业户”。有些学生为了准备考研，大三、大四的课程学习和毕业论文都没能够好好完成。再加上疫情的影响，研究生复试环节是采用线上远程的形式完成，不能实现与考生面对面的交流，在一定程度上也加大了考核的难度。

至于研究生招生中的其他痛点，我想南通大学，还有合肥学院，都会因为地方高校的身份，存在招生指标偏少的情况。另外，在招生指标确定、生源有限的情况下，现在推免生政策的放开导致像我们这类地方高校出现优质生源严重流失等问题。

任孟山：我们也意识到这个问题。有的学生本科上了一所自己不太满意的大学，从大一就准备考研，很多课程不怎么关注，专业也不在乎，一心就是要考研。有的干脆很早就去上了辅导班，一心要把考研资料学得滚瓜烂熟。

为了避免这种情况，中国传媒大学在研究生招生考核方式上进行了改革。比如说硕士考核，原来自考科目很多，现在我们把人文、社会科学考试的自命题科目打通了，只有两门了，一个是主题写作，另一个是人文社科基础。

硕士招生改为申请审核制是大方向，但目前可行性较低

记者：如何看待上面提到的“硕士研究生招生改为申请审核制”这一建议？

施卫东：硕士研究生招生改为申请审核制，这是一个大方向，可扭转当前的“应试考研”倾向，促进研究生申请者重视本科教育，提高自身综合素质，从而提高研究生生源和教育质量。

从国际范围来看，发达国家大学招收研究生就是实行申请审核制度。国内博士生招收也已经实行申请审核制。可以说，申请审核制是落实高校招生自主权、扩大学生选择权，扭转唯分数论、重视学生综合素质的重要招生制度。

这样的制度可以带给高校充分的自主权，高校可根据一级学科统一命题的考试成绩，自主确定申请分数要求；达到分数要求的学生可自主申请若干所高校；高校独立进行招生录取。一名学生可以获得多张大学录取通知书，再根据录取高校、奖助学金情况进行选择。这可以扩大学生的选择权，也可以促进高校以学科特色、质量吸引学生申请、选择。

卢平：在国外，研究生招生实行申请审核制已经很多年了。审核制有它的优点，可以使学生在大学期间注重实践能力、学习能力和其他各方面能力的培养。这与“考研专业户”有显著的区别，对于我们高等教育质量的提高是有帮助的。

但实行申请审核制的话，我们的考研录取政策可能也需要做一些调整，比如是否可以考虑适当降低推免率，同时提高申请审核制招生的比例？这样对于研究生的招生遴选质量提高会有很大的帮助。

任孟山：我从两个方面来谈：第一，申请审核制在硕士招生中全面铺开的可能性还比较低。它之所以受关注，是因为它对我们原有的评价方式是一个冲击。我们习惯了用分数去评定一个学生，现在的一些评价机制改革也正是看到了这一痛点，并努力去破除它，但是，调整需要时间。

第二，中国传媒大学在硕士招生考核自命题的科目上进行了调整，原来有很多自主命题科目，现在我们把人文和社会科学打通，设置了两门自命题科目，即主题写作和人文社科基础。人文社科基础是考察对文学、历史、哲学以及媒介与社会等等方面的理解，这一方面其实考了他一个基础性的东西，是综合性的。还有主题写作，这门科目我们是没有参考书的，是学生的整体综合能力在写作层面的考察。

硕士招生规模远大于博士，实行申请审核制难保公平性

记者：若实行申请审核制，硕士招生的公平性能否确保？已经在博士招生中实行的申请审核制适用于研究生招生吗？

施卫东：相比唯分数论的统考，申请审核制人为操作的空间更大，招生院校的主观性也更强，公众的确会对招生公平性方面有所担心。西方高校已实施申请审核制多年，但依然无法根除由此滋生的权钱交易、裙带关系问题。在美国不少高校，父母如果是某所学校的校友，其子女就更容易上这所学校，这些年来西方国家名校曝出的招生丑闻和舞弊案也不在少数。

虽然在我国的博士招生中，申请考核制已经成为主流模式，但如果要推广到硕士招生中，还需要审慎决策。根据最新统计数据，2021年全国招收博士生12.58万人，硕士生105.7万人，硕博生的招生规模完全不在一个数量级，此外博士生的培养周期比较长，通常需要3—4年，毕业门槛也比较高，因此单纯为了学历镀金去读博士的人总体来说比较少，招考中的公平性问题相对好控制。

相比之下，硕士生的培养周期短，从功利的角度来说，性价比较高，就有可能出现为了获得硕士入学资格而走后门的情况。

卢平：实行硕士招生改革需要有一个过程，还需要加强制度设计。我觉得可以先试点，比如，在推免生这块拿一定比例的招生名额来进行申请审核制试点。

任孟山：申请审核制的方式，从人才选拔上来讲，有利于高校看到考生更多方面的素质能力；但是我们确实也要考虑怎么能够有一个相对严密的机制来保证公平性。

在当前社会背景下，大家普遍认可用分数来进行招生。这一方面跟固有的评价机制相关，另一方面其实就是对公平性的认知。硕士招生若全面实行申请审核制，很难保证不会出问题。因此，我觉得要实施申请审核制的话，需要进行严密的制度设计，审慎实施。

总体来说，每个人的选择更多，肯定机会就越多，进步的可能性也会更大。学校在招考时不仅可以看到学生的分数，还可以考察学生其他素质，这肯定对学校也有益。

招生评议小组判断一名考生时，要对其做出综合性的评价，而不单纯是看分数的高低。其实现行硕士招生机制在制度架构上也有这层考虑：考研既有笔试，也有面试形式的复试。

当下，我觉得可以在现有机制上，在复试层面体现更多内容。一方面，我个人认为，考生高分低能的概率还是比较小的，所以我们应该更多完善复试考核办法，或者发挥高校自主权，在录取中把复试的权重比例提高，稍微降低初试的占比。我觉得这也可能是一个可行的方向。

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研究生招生培养工作如何改进？

2020年，针对研究生教育工作，习近平总书记强调，要推动研究生教育适应党和国家事业发展需要，坚持“四为”方针，瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整，提升导师队伍水平，完善人才培养体系，加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献。

近两年来，高校在加快培养国家急需的高层次人才等方面都做了哪些工作？在研究生招生、培养方面积累了哪些经验？哪些方面工作还可以加以改进？近日，南通大学校长施卫东，合肥学院副校长卢平，中国传媒大学研究生院副院长、教授任孟山做客访谈节目，展开了一场“透视考研热”主题讨论，并就上述问题进行了探讨。

以下为专家对话：

鼓励本科尽早进入科研状态有利于硕士招生培养

记者：您本人或所在高校在研究生招生方面，有没有一些比较好的经验可以分享？

施卫东：我们学校积极采取激励政策和措施，鼓励本校优秀本科生免试推荐攻读我校硕士研究生，通过本科期间加入导师课题组、进行科研训练等方式，尽早培养和鼓励学生提前进入科研工作状态。

另外，根据学术型和专业型研究生的不同培养特点，我们加大了研究生选拔过程中科研基础知识能力、科研思维、专业操作实践能力的考察。

任孟山：刚才讲到选拔学生，大家现在为什么认可博士招生实施申请审核制？我觉得是因为有了一个倒逼机制，就是国家对论文的抽检很严格，这让每一位导师在选择学生时都很慎重。因为你选了一名学生，进来跟着你读了三四年却做不出来论文会很麻烦，导师要放水，现在的机制对导师放水行为的惩罚是很严格的。所以大家都知道，博士招生不能降低标准，因为博士确实需要去做研究的。

我想，未来硕士招生过程中也可以借鉴这种方式。这种倒查机制可以倒逼导师在招生过程中更加谨慎，做到对学校、对个人、对国家负责，避免资源浪费。

研究生教育紧跟国家人才需求，从严把关人才培养质量

记者：在研究生培养工作，各位所在高校都有哪些好的经验？

任孟山：在培养急需人才上，为服务于我国加强国际传播能力建设，中传调整了师资及相关架构，2022年开始招生举办了一个国际传播的硕士班和一个国际传播博士班。我们计划在“十四五”期间培养大约200名国传硕士，100名左右国传博士。

在硕士生培养层面，我们学校也做了很大的调整，一方面，为打牢学生的基础，加强学生学位论文考核等，中传建立了基本文献阅读制度，整理出了基础文献和专业文献。硕、博研究生不通过基本文献考试不能开题，以此制度倒逼学生真正去阅读文献，为做研究、写论文打好基础。另一方面，在课程层面上，我们学术写作列为了博士生的公共课，论文写作列入了硕士生的必修课。

此外，我们成立了中国传媒大学研究生论文写作指导中心，里面有论文写作工作坊，并准备请专家可以提供专门指导，学生遇到相关问题可以来找专家老师请教。

施卫东：谈经验做法的话，我们学校全面贯彻导师第一责任人和教育部破除“五唯”的要求，通过多维度评价，确保导师选聘质量。

同时，主动对接国家重大需求，在研究生招生指标方面，通过增量倾斜和存量调整，对数学、物理等基础学科，集成电路等前沿交叉学科，公共卫生、临床医学等急需的民生领域的学科给予重点支持。建立与培养目标相适应的招生选拔制度，有效发挥了院系与导师招生自主权，提高选拔质量；优化研究生招生指标分配方案，实行基础指标和竞争性指标双轮驱动，调动招生主体积极性。

教育教学上，建立起探究式教学为核心的教学模式，课堂教学向研究型教学模式转型。同时，以核心课程为基础，紧密围绕国家战略和经济社会发展对人才培养的需要，结合学校学科专业特色，推进优秀教材建设。建立形成各专业学位教学案例资源库，强化专业学位研究生实践应用能力培养，提高专业学位研究生课程教学的实效性。落实专业学位研究生联合培养“双导师制”，并与地方政府和企业合作打造研究生科教产教融合育人新范式，为提高区域产业竞争力和汇聚发展新动能，提供人才支持、智力支撑和科技创新。

此外，我们加大对学位授予质量监控，实施百分百学位论文盲审制；督促各培养单位严把质量关，对课程阶段超期人员开展清退，确保同等学力学位授予质量。

建议增加地方高校研究生招生计划

记者：针对研究生培养工作，您还有哪些好的建议？

施卫东：关于研究生培养，我想提三点建议：第一，探索适应新时代研究生发展需要的招生选拔机制，科研能力考核与博士生培养结合，实践能力与社会企业需求更紧密，让真正的人才得其所哉，脱颖而出。

第二，进一步深化研究生分类培养模式改革，加强学术型研究生的科教融合，推进专业型研究生的产教融合。

第三，加大对地方高校学科建设和研究生教育的支持力度，尤其是进一步增加地方高校的研究生招生计划。因为地方高校培养的研究生对地方而言，更能留得住，也更愿意扎根地方、服务地方，从而为地方经济建设和社会发展作出更多的贡献。

卢平：我主要提两点建议：第一，要注重导师队伍的培养，因为研究生培养关键在导师，要加强导师的培养，提高导师的能力、学术水平、德育水平，遴选导师时也一定要注意选拔有能力的导师。

第二，工科专业要加强学生实践能力培养锻炼，让学生尽早融入到课题组，尽早和工程实际、应用型研究结合在一起，不要纸上谈兵，这样对提高学生论文质量、对提高人才培养水平都很有好处。