“考研热”之下，考研变难了吗？

2022年全国研究生招生考试初试成绩陆续公布，考研难问题也被频频讨论。“考研热”之下，考研真的变难了吗？考研人数逐年攀升之下，高校是否更容易招到自己满意的研究生了？

近日，南通大学校长施卫东，合肥学院副校长卢平，中国传媒大学研究生院副院长、教授任孟山做客节目，展开了一场“透视考研热”主题讨论，并就上述问题进行了探讨。

以下为专家对话：

记者：一方面，当下硕士研究生报考人数持续增加；另一方面，在疫情之下的这几年，研究生招生规模也有所扩大。网上有一些声音认为考研越来越难了。考研是不是真的更难了？

施卫东：从近几年学生考研的报录比来看，虽然研究生扩招，录取数量有所增加，但考研大军规模越来越大，高校研究生扩招远远无法满足大学生追求高学历的热度。因此，各个高校虽有扩招，但考研难度的确会越来越大。

任孟山：考研难，一方面确实因为考的人多了，“水涨船高”，一些高校的复试线有所提升，某些学校的复试线逐年提升。假定每年考题难度基本一致的情况下，大家的水平都在提高，相对而言考研就变难了。

另一方面，考研难中也存在一个结构性问题，就是从这几年的报考来看，那些名声大、办学实力强、社会接纳度高的高校的报考热度很高，这在一定程度上会使大家感觉考研难了。

记者：报考人数增加之下，高校是否更容易招到自己满意的研究生了？

施卫东：随着报考人数的增多，必然会有越来越多优秀的学生进入考研大军，理论上对高校选拔人才、招到满意的研究生有好处。

但是，招生也是一个双向选择的过程，学校渴望招到优质的学生，学生也希望在一所理想的大学继续深造。如果一所大学没有影响力，招生的学科又没有特色，也很难招到满意的学生。

随着“双一流”建设的不断推进，考生必将更加看重“双一流”高校的学科，一所学校只有真正提升办学实力，扩大社会影响，才能得到社会和考生的青睐，也才更容易招到满意的学生，形成一个良好的招生氛围，并形成良性循环。

任孟山：我觉得考研难和学校是否招到自己满意的学生，其实是不同层面的问题。学校能否招到自己满意的学生，这跟每所学校的招考形式及其评价方式是有关的，因此不同学校之间的情况可能存在很大差别。

我们做导师带学生时，如果遇到某个学生考研分数很高，来读研后论文却有点难产，就会考虑其中的原因，也会设想学校能怎样改进招考方式、评价方式，进而招到自己满意的学生。

事实上，中国传媒大学已经在招生考试方面做了比较大的改革，在评价方式不是唯分数，而是引入过程性评价。也即，初试成绩是一个考核的方面，另外一方面就是过程性评价。过程性评价会看学生在整个大学期间是不是一直都很优秀，比如看他大学期间的成绩单，看他的社会参与度、活跃度以及科研能力情况。我们把这些过程性评价放到了考生最终能否进入到复试考核的评价体系中。

我们学校的老师感觉，这两年的生源比原来要好，招到的确实是相对更满意的学生。所以我觉得，学校招不招得到满意的学生，跟学校的招生评价机制是有关系的。

卢平：对于“双一流”建设高校及学科来说，他们有可能更容易招到自己满意的学生；对于普通高等学校来说，招研究生难度可能会更大一些。

为什么？因为很多学生第一志愿报考的是“双一流”大学或高水平大学，对于一般学校来说，招到自己满意的学生难度会大——一是考生生源问题，二是调剂的学生多一些。

还有一个问题，研究生考试只考几门课，没有考虑到综合评价问题，这样会存在一个问题，就是有些学生考的分很高，但基础不一定很牢，读研究生做学生论文时，会有很大压力。

记者：合肥学院本科生考研率在18%左右，“考研热”现象并不算突出，是因为学校毕业生就业情况比较好吗？卢校长如何看待提升学历和培养应用型人才之间的关系？

卢平：一直以来，合肥学院没有像一般高校那样鼓励或者要求本科生考研，也不把考研作为评价学科、专业的指标，而是更注重学生的工作实践能力培养，把他们培养成企业所需的应用型人才。

我们学校是中德合作共建的应用型高校，我们和大众集团成立了大众学院，进行了“双元制”的高等教育改革。相关学生通过“2155模式”培养，即前两年在学校（合肥学院和德国的一所高校）学习，学习过关后，第三年到德国的合资公司，如到大众轮胎等公司去实践学习，并按照企业要求的人才标准去培养。第四年，学生半年在学校、半年到企业，这样培养出来的学生非常受企业欢迎，就业率比较高。

我们2016年改革实行“双元制”后，第一批21名毕业学生中，14人留在了大众轮胎公司，还有2名学生考研去德国了，剩下另几名学生就业的企业也都不错。

我们鼓励学生进一步提高学历和学术水平，同时也鼓励学生在实践中、应用中发现问题，解决工程中棘手问题、创新问题的能力。根据学生自己的需求，也可本科毕业后先到企业实践中去接受锻炼。在经过实践锻炼后，若想深造，再考研读研也是一种很好的选择。

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导致“考研热”的原因有哪些？

2022年全国研究生招生考试初试成绩陆续公布，“考研热”成为当下的热门话题。

根据教育部公布的数据，2022年全国研究生招生考试有457万人报名，比去年增加了80万，增幅超21%；相比5年前、也即2017年，硕士研究生报考人数增加了256万。

导致“考研热”的原因有哪些？其中最核心因素是什么？

近日，南通大学校长施卫东，合肥学院副校长卢平，中国传媒大学研究生院副院长、教授任孟山做客访谈节目，展开了一场“透视考研热”主题讨论，并就上述问题进行了探讨。

以下为专家对话：

记者：2022年全国研究生招生考试457万人报名，比去年增加了80万。同时，考研复试线也在不断推高。当下导致“考研热”的原因有哪些？其中最核心的影响因素是什么？

施卫东：我觉得考研热的原因主要有以下三点：一是如今社会就业压力不断增加。很多本科生就业形势严峻，因此选择通过考研来提升自己的学历，希望以此求得预期的“好工作”，这是导致“考研热”的直接原因。

二是社会进步、经济发展之下，整个社会增加了对高学历、高知识人才的需求。在过去，大学生仿佛是世间珍宝，非常受各个企业重视。如今，随着经济社会的发展和科教兴国战略的实施，社会对高层次人才的需求不断增长，尊重人才、尊重知识的社会风气也正在形成。这是导致“考研热”的主要社会原因。

三是高校、老师也鼓励学生考研。一方面本科生就业形势严峻，而根据相关规定，本科生考研录取率也是考核项目，可以算在就业范围内；另一方面，本科生考研情况也可反映出高校教学水平和师资力量，因此很多高校积极地引导本科生参加考研。

我认为，“考研热”最核心的影响因素是，社会对高学历、高知识的要求越来越高，人才竞争激烈，本科生在就业环节优势不明显，因此很多家长和学生认为要考研提高自身学历和知识，从而提升自身竞争力。

卢平：我也从三个方面来讲，首先是因为现在本科生就业压力大。现在，社会对高层人才的需求增大，本科生要找到自己满意的工作有难度，研究生毕业后找到合适工作的机会相对多一些。

第二，我们现在很多本科生到毕业时自己还没有定位好职业发展方向，他们希望给自己一个缓冲期，通过研究生学习的三年来找到自己的定位。

第三，家长的期望。此前在独生子女政策之下，大多数家庭只有一个孩子，家长都很会精心栽培，在教育上希望孩子多学一些，后面发展得更好一些。同时，高等教育发展至今也具备了招收培养更多研究生的能力。

任孟山：刚才两位校长主要讲了国家和社会层面的原因，我想突出讲一点个人层面的原因。现在，一方面，大家觉得本科的学历不够用了，某些时候对接社会时有一定困难，想增强竞争力；或者说当下社会对本科生的接纳程度比对研究生的接纳程度要低一些。

第二，现在有很多人跨专业考研。这是他们主动做的二次选择，跨专业考研的有两类人：一类是在校人群，他们有些人可能是不喜欢本科期间学的专业，有些是在本科学习过程中兴趣发生了转移。第二类是参加工作后再“回炉”读研的非全日制研究生，他们往往是在工作中对某些新的领域的知识或技能产生了需求，又或是在工作中发现了自己的兴趣所在，在强知识诉求的情况下投身于研究生学习。这也在一定程度上使考研规模扩大、考研热度提升。