胶州职教中心：提质培优 打造职教育人之路

过去一年，随着教育部山东省共建职教高地的启动，由春季高考演变而来的“职教高考”也慢慢走进公众视野，被越来越多的家长和学生所关注。

近年来，胶州市职业教育中心学校在职教高考方面的成绩一直可圈可点。2020年，学校148人通过春季高考迈进本科高校大门，达线率达到52%，2019年，学校本科达线100人，达线率37%。

胶州市职业教育中心学校校长刘元福表示，学校一直重视高考工作，其意义并不仅仅在于考了多少孩子，更在于给了上了职业高中的孩子升学的路径和希望。据了解，截止目前，学校共有千余学生走进本科高校，更有数名学生已进入研究生阶段进一步深造。成绩令人振奋，成绩背后的原因则值得关注。

科学研判，精准施策

调整春季高考备考战略

2019年我省出台了《关于进一步完善职业教育考试招生制度的意见》以后，学校根据“从2022年起，春季高考统一考试招生报考人员为中等职业教育应届毕业生和社会人员，合理布局春季高考本科招生高校和专业，其中本科招生计划安排逐步达到应用型本科院校本科招生计划的30%”的利好政策，结合学生升学深造的需求，坚持升学与就业并举，及时调整高考策略，突出高考地位，由原先几个骨干专业参加高考调整到所有专业都有高考。

山东省考试院明确表示“2020年至2021年，春季高考统一考试招生的报考条件维持2019年政策不变”，在面临普通高中和社会培训机构分春考一大杯羹的最后一搏挑战中，在春考本科人数的突破上，这两年将是任务艰巨，背水一战的两年，为此学校确立了以质量赢高考的战略，一手抓高一、高二，夯实基础；一手抓高三复习指导工作，强化拔高提升。学校根据高考形式预判，合理干预与疏导，扩大参考学生比例，增加分母，动员基础较好的同学坚持到底，参加统招考试冲击本科。

根据春季高考测试内容的技术性、综合性、随机性的特点，学校建立教导处统筹，教学系分段实施的工作体系，根据专业属地化管理的原则，对各教学系明确目标任务，各专业系将指标再分配到班级，形成明确的目标体系。在教学过程中，根据考试知识结构，将授课内容分割成公共基础、专业理论、专业技能三大板块，明确三大板块的辅导时间比例及辅导方案，分一轮、二轮、三轮复习阶梯推进。

科学谋划，精准定位

以“研”促“教”提质培优

随着2019年《国家职业教育改革实施方案》职业教育“类型教育”的明确、“职教高考”地位的确立，“理直气壮抓升学，突出重点抓备考”正式纳入了学校办学的目标体系。学校明确了由分管教学副校长主管升学，教导主任主抓高三教学的分工，多次召开由校长参加，分管副校长主持的“高三教学工作调度会”。在校长、分管副校长全面宏观指导的基础上，工作重心下移，分解任务，细化责任。构建教务处、教学系和班级三级管理体系，每两周就复习进度、师生状态等进行研判通报。

学校每周坚持教研活动，以考纲为本，剖析每个考试点，通过集体备课的形式，由学校教研室主任引领教师进行考点、考题、教法、学法的研究。为规范教研质量，学校采取了固定时间、固定地点的做法，对教研质量进行跟踪通报。明确语、数、英教研室抓公共基础课，专业系抓专业课的要求。

学校发挥团队作战的优势，形成集备教案。一轮复习主要统一基础知识，二轮复习统一模块知识，三轮复习统一考点知识。结合高考队伍新人较多的特点，组织了青蓝带教活动，对第一次从事高考辅导的教师，安排1至2名结对子教师，全程进行跟踪指导。共享辅导资料。通过教研，形成各学科的资源库，教师共享资料、方法、技巧。尤其是三轮复习后半段，通过一人一套模拟题的方式，放在一起讨论研究，互相启发，找寻每人辅导知识点上的薄弱环节，从而做到有的放矢，全面提升了教学质量。

准确定标，一生一策

搭造学生成才彩虹桥

学生永远是被教育的主体，在教育教学中，学校一直坚持以人为本的原则，定目标、重学情、抓短板，从根本上提升教学质量。

目标是学生成才的北斗星。大部分职校生和家长对升学政策比较迷茫，对未来缺少规划，学校利用入学前的招生宣传、入学后的家长会、职业教育开放周、“教师访万家”等一切能利用的机会，让家长了解孩子的升学出路，针对学生的成绩做出合理定位。学生进入高三后不断通过家长会、成绩分析会、百日誓师大会、考前辅导会等，针对不同层面分析高考形式、介绍备战高考对策。班主任、任课教师通过单独谈话等方式做好学生个体分析，帮助学生明确目标、树立信心。

针对中职学生群体专业特点及个体弱科现象，学校采取了“一专业一标准、一学生一策略”的做法。山东省春季高考共十八个大类，不同专业有不同专业特色，要想让不同专业学生均彰显出自己的优势，就需要把握专业特点、按照专业规律学习。为此，学校经过论证、整理，形成了全校14个专业的人才培养方案，不同专业建立不同的标准体系和方法体系。在方案的指导下，关注每一位学生，梳理出学生的薄弱科，了解学生的学习习惯、学习方法、学习积极性、持久力等方面的诸多问题，一生一策，全员发力，帮助学生进步。

鉴于中职学生在多年的学习历程中受到的打击多、成功体验较少的学情，学校一直坚持在规范管理的基础上，建立以鼓励为主导的助生策略。在教学的过程中，所有任课教师均坚持了学生有进步就肯定、有问题多安抚的做法。微笑、激励性评语等成了班主任、任教教师的常用方式。班主任则发挥具有心理咨询培训经历，拥有心理咨询师资质的优势，在学生备考、冲刺等阶段，应用心理手段，对学生及时进行疏导，缓冲学生的紧张情绪，确保每一位考生以平静的心态迈入考场。

以赛促教，强化技能

提升学生综合实践能力

学校坚持大赛引领专业发展的思路。2019年，学校“网络搭建与应用”“液压与气动系统装调与维护”“通信与控制系统集成与维护”“智能家居安装与维护”“网络空间安全”“现代物流综合作业”“汽车营销”“新能源汽车检测与维修”8个赛项，勇夺全国职业院校技能大赛三金七银十铜；“液压与气动系统装调与维护”“物联网技术应用与维护”两个赛项获得山东省一金一银两枚奖牌。大赛先进的技能与工艺，引领了专业的发展与升级，“以赛促教，以赛促学、以赛促改”的办学思路促进了教学质量的提升，也使学生专业技能水平上升到了一个新的台阶。

针对专业理论（200分）和专业实践（230分）占春考总成绩的60%的状况，学校及时调整技能辅导策略，利用好学校优厚的实训资源，强化技能训练，提升学生技能水平。目前学校所有实训室均达到最大利用率。

为提高学生技能高考成绩，学校坚持日常训练与强化训练相结合的原则，将技能高考前的一个月定位为“技能训练月”，学生全力以赴强化训练，老师全身心投入辅导，学校全方位提供服务。技能考试前的一个周被称为“拉练周”，各专业最优秀的专业教师组成评委团，学生一个个“过场”，老师一个个把关点评，如此拉练，考前至少进行三遍，在走向考场前，学生的专业技能和迎考心理素质得到飞跃性提高，在不少专业中涌现出了春考技能满分的同学。

青报教育在线  王敏敏