华夏七月下扬州 骨干教师研修五：适性教学，打造高效课堂

青报教育在线讯iqdedu.com  夏日炎炎，丝毫挡不住青岛华夏职业学校扬州研修班教师们的学习热情，连续多日的学习，教师们都感觉收获满满。在先后接受了思维变革和师德师爱的思想洗礼后，研修教师们又将目光聚焦在提高职业学校课堂效率的实际问题上。长久以来，学生的课堂参与度一直是教师们关注的热门话题，学生的课堂参与度高低决定了一节课的成败。

中职教育不同于普高教育，也与高职教育有着很大差异。因此，青报教育在线精准针对中职教育的特点，组织老师们听取了江苏省宝应中等专业学校电子信息系副主任、高级讲师、教育硕士陈苏俊老师的专题讲座《适性教学：成功逆袭中职生课堂低参与度》。

从教二十多年的陈老师有着丰富的职业学校教学经验，陈老师从对中职课堂现状思考、对有效教学的认识、中职课堂现状调查、提高中职课堂参与度实践四方面，深入剖析如何提高中职学校的课堂效率，精彩纷呈的内容和幽默风趣的语言，深深吸引住了好学善思的华夏职业学校的老师们。

陈老师在讲座中播放了一个孩子被父亲强行扔进河里学习游泳的视频，以此引发教师们思考，给整场讲座来了一次头脑风暴：“虎妈狼爸似的粗暴教育方式，不利于孩子身心发展”；“孩子在母体里本身会游泳，关键是要激发学习的本能，不是强迫。”一时间，老师们各抒己见，给出了多种解答。诸多思考后，陈老师向老师们点明了科学教学、增加课堂有效性的重要性。

在华夏职业学校研修教师心中，什么才是有效教学？教师们纷纷表示，是“重结果，也重过程”；“动心，动情，行动”；“适应社会，发展创新思维”；“不但学会知识，还能够掌握方法，会迁移”……陈老师十分认同老师们的观点，也针对中职学生的现状，向大家介绍了可以让不同学校、不同专业、不同教师共同应用的经验——适性教学。

早在先秦时期，我国古代教育论文《学记》中就写道：“君子之于学，藏焉、修焉、息焉、游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道。” 所谓“适性”，其实就是“适合学生特性”。大道至简，简而易行。教育也应化繁为简，润物无声。 陈老师表示，包含行为、思维、情感三要素，师生共同参与，教学效果=教学法价值×投入（教师投入+学生投入），这就是适性教学。

同时，适性教学可以多维度解释：从教学投入与教学产出的关系上看，有效教学是指教师在客观规律的前提下，以尽少的时间、精力和物力投入，取得尽多的教学效果；从学生的学习出发点上看，有效教学就是使学生听得懂、学得会、做得对；从教学的内涵上看，有效教学是有效达成学生知识、能力、态度、情感和身心健康的目标；从有效教学表现上看，有效教学就是有效果、有效益、有效率。

课堂参与度，是衡量课堂教学有效性的重要观察点。良好的学习习惯对中职生参与课堂具有一定的帮助作用；中职学生在实训课上的参与度最高，专业理论课的参与度次之，文化课上的参与度最低……在大量数据支撑下的中职课堂现状调查研究中，陈老师发现，中职生课堂的参与度受诸多自身和外部的因素影响。

著名教育家佐藤学曾说过：“在教学中，教师的中心工作在于‘倾听’、‘串联’、‘反刍’，串联是教学的核心。在教学实践中，提高中职生课堂参与度的重点也在于“串联”：新旧知识的串联、知识与情境的串联、课本知识与现实社会、生活的串联……提高课堂参与度的方法注重“串联”，可以让学生对知识的理解变轻松，变透彻，以高效学习逆袭低效课堂。

一天的讲座，老师们与专家在分享中碰撞、在思考中提升。研修教师杨红岩说：“今天的学习让我意识到关注课堂参与度的重要性，师生要共同参与课堂，打造有效课堂，必须以学生学为主体。”  研修教师隋毅表示：“通过老师的讲授，我了解了当前中职生课堂低参与度的原因和解决办法，也清晰了如何进行课堂有效性的探究。”

陈老师赞叹华夏职业学校的老师们善于思考，教法科学。他说：“全国职校看山东，山东职校看青岛，华夏职业学校是全国职业教育界远近闻名的璀璨明珠。”

科学而富有前瞻性的理念是学校发展的灵魂，没有科学理念的课堂就是老师们自唱自擂的独角戏，毫无灵魂可言。一天的讲座后，“适性教育”理念已然扎根在研修教师们的心中，百名研修教师收获了提高课堂参与度的满满干货。

青岛华夏职业学校校长陈作亮表示：“青岛华夏职业学校是一所具有文商特色的专业学校，多年来着力打造金牌专业，促进教师专业能力的不断提升，培育了众多优秀的专业技术人才。学校会汲取适性教学的精华， 打造适合学生个体差异、适合学生心理需要、适合学生认知水平的更具简约性、操作性、多样性的新型课堂，让华夏学子在高效课堂的灌溉下，通过技能逆袭人生，以成功者姿态走进职场或更理想的大学。”

青报教育在线 纪采琳