青岛39中骨干教师川渝研修一：走进国际学校 感受别样经验

青报教育在线讯iqdedu.com 高考虽已结束，青岛39中的老师们却没有闲着。在青报教育在线的组织下，青岛39中骨干教师开启了成渝研修行：走进知名高中，体验名校办学特色和理念；探访高等学府，了解高中和大学的有效衔接。“教师的专业化发展水平是一所学校可持续发展的核心竞争力，而骨干教师则是教师队伍建设的中坚力量。”谈及组织此次研修行的初衷，青岛39中副校长朱秀海告诉青报教育在线，学校发展，教师第一，教师队伍的成长和提升是学校发展、学生成长的第一资源。青岛39中积极践行市教育局“十个一”工作要求，组织教师走出去，了解外地学校的教育教学经验，在实践中开阔眼界，在研修中取长补短。

此次研修的首站，选择了由重庆巴蜀中学直接管理的民办国际化学校——巴蜀常春藤学校。站在两江新区举人坝地铁站2号出口之上，远望下方，一片或低或高的建筑物依次闪落，映入大片绿色之中，如果不是红色中式大门旁的学校名称提示，很多人会以为这是一处住宅小区或公园，不会想到这是一所k15（涵盖幼儿园到高中）的国际化学校——重庆巴蜀常春藤学校。走进大门，教学楼、宿舍、食堂、操场……校园里每一处规划设计既体现了西方学校的轻松、随意之境，又充满了中式教育的含蓄、规整之气。供学生们学习“中国文化”的教室里，可以随意挪动、参与小组讨论的桌椅设计，墙上的英文标语，会让人瞬间误以为自己走进美国中学的课堂；而墙上整整齐齐展示的《采桑子，夏日春藤》《如梦令 清晨雨疏风骤》……一幅幅或画或写或剪的学生作品又提示着这是中国学生的课堂。“中西合璧，古今融通”正是这所创立于2016年的民办国际化学校的办学理念。这种理念不仅体现在师资上，而是充盈在学校每处。

“追求卓越、吃苦耐劳、敢于拼搏的精神，这是中式教育的强项，也是巴蜀中学所擅长；但未来的人才需要国际视野，需要另一个平台支撑。重庆巴蜀常春藤学校旨在培养既能吃苦、敢拼搏的卓越人才，又具备美国名校联盟——常春藤那样的精神气质和人格魅力的学生。这样的教育理念，无疑与青岛39中不谋而合。经过几代人的不懈努力，青岛39中形成了“包容、开放”的文化精神，秉承“正心、立人、尚学、修能”的校训，坚持“每个孩子都优秀、每个学生都精彩”的育人理念，坚守“幸福工作、快乐学习”的办学目标。学校发展成为了文化底蕴厚重、基础教学成就突出、艺术特色享誉全国、海洋教育蓬勃发展的著名中学。

“中西合璧，古今融通”正是这所创立于2016年的民办国际化学校的办学理念。这种理念不仅体现在师资上，而是充盈在学校每处。“追求卓越、吃苦耐劳、敢于拼搏的精神，这是中式教育的强项，也是巴蜀中学所擅长；但未来的人才需要国际视野，需要另一个平台支撑。重庆巴蜀常春藤学校旨在培养既能吃苦、敢拼搏的卓越人才，又具备美国名校联盟——常春藤那样的精神气质和人格魅力的学生。这样的教育理念，无疑与青岛39中不谋而合。经过几代人的不懈努力，青岛39中形成了“包容、开放”的文化精神，秉承“正心、立人、尚学、修能”的校训，坚持“每个孩子都优秀、每个学生都精彩”的育人理念，坚守“幸福工作、快乐学习”的办学目标。学校发展成为了文化底蕴厚重、基础教学成就突出、艺术特色享誉全国、海洋教育蓬勃发展的著名中学。

参观过程中，老师们不时掏出手机拍照。研修教师徐鹏飞表示，巴蜀常春藤学校校园内，文化熏陶随处可见，校园文化丰富多彩。班级文化个性有底蕴，班级有自己的专属名字，非凡一般、春生二班、文渊三班；宿舍文化严正活泼，根据学段特点命名，小学“小荷里”、初中叫“栀子里”、高中“木樨里”；走廊文化严肃高雅，《韩熙载夜宴图》《虢国夫人游春图》《明皇幸蜀图》……名画配以详细的讲解，潜移默化中提升学生艺术文化素养。外迁后，青岛39中的办学硬件得到了极大提升，同样是寄宿制学校，巴蜀常春藤学校在学生宿舍管理方面的一些经验，值得青岛39中借鉴学习。

参观结束后，研修教师与巴蜀常春藤学校老师举行了深入座谈，双方就学生培养、招生要求等方面进行了深入探讨。研修教师王婕表示，重庆巴蜀常春藤学校的校园文化给其留下非常深刻的印象。行走在校园间，知名国外大学标志和中英文标语随处可见，如“自由之风永吹拂”“学会手脑并用”“公正诚朴”“智慧就是光芒”，这些简短有力的标语让人感受到一股浓浓的自由和力量之风，感受到对未来的希望和向往。教室外张贴着学生制作的精美手抄报，楼道里展览着学生的绘画作品，楼道天花板上挂着英语名言和单词道具，寝室楼每层都有文化专栏每周都有文化主题（如复仇者联盟、环境保护日），学生社团有标记、星级和专门的展示区域，这种轻松自由却规范有序的氛围更能培养出心地善良、气质高雅、志存高远的学子。参观交流中，王婕得知，巴蜀常春藤在重庆率先推行书院制。学校既有植根中国文化的崇儒书院，也有彰显西方学术自由、学生自治的蓝院Ohana和黄院Muse。在这里，学生跨年级融合、跨学科融合，中西和古今文化，跨时间和空间融通。

学习课程方面，学校既开设满足知识储备所需的基础课程、高阶课程，也有提升自我的竞赛课程、体艺选修等，充分满足学生发展需要。

研修教师顾喜阅则表示，正如新课标所提出的"素养教学”，巴蜀常春藤学校以培养学生的必备品格、关键能力、正确的价值观为育人目标，进行课程设计、制度规划等等。严格的选拔制度、成熟的管理制度、科学的对点课程设计与评价制度等都是决定一个学校能否实现高素质育人，持续高效发展的关键。“如果说常春藤巴蜀中学有什么更特别的地方，我觉得它属于巴蜀教育集团的一部分，它的存在发展既依赖于这个集团，也使这个教育集团更完整。”一个教育集团小学部、初中部、高中部的基础教育发展为其持续性的发展提供生源与经验，随着教育的发展，教育的多元化需求衍生出国际部，结合外部的经验结合内部优势势必会使国际部发展地成功。另外，学校的分层教学、创客教育、生活教学分离管理制度都给其留下深刻印象。

年轻教师王笛则表示，在参观巴蜀常青藤学校过程中，感受到学校内部浓厚的文化氛围，在整体的校园文化建设方面有很多值得学习的地方。例如，在教室外墙上展示一些名家书画作品和学生个人优秀作品，同时在教学楼的转角以及其他剩余空间设计各种形式的标语，可以开展丰富多彩的活动。在英语教学方面，设置专门的外教课，帮助学生提高口语和整体学习能力。创客教室内的设备也非常完备，为学生的思维发展和创新活动提供了条件。在生活方面，寝室内有专门的生活导师和心理辅导老师，关心学生的成长，寝室内部文化建设也很到位，每周开展专题活动。“通过与巴蜀中学的老师们进行交流，我们的眼界得以开阔，为下一步在教育教学活动中进行改革创新开拓了思路。”王笛说。

青报教育在线  徐鹭