宁波教师晒学生作文篇篇爆款：比起网红，更想做优秀语文老师

宁波华天小学的班主任老师王悦微，最近“一不小心”又火了。

为啥说是“又”呢？早在2013年2月，钱报记者就采访过她——当时，一篇穿越神文《历史乱套了》很火，在网上被转发十多万次。文章从盘古开天地一直写到赵本山当小品演员，超强的想象力令网友忍俊不禁。很多人因此发现了一个叫做“我们1班”的新浪微博（就是现在的“我们1班王悦微”），博主正是王悦微。

王悦微给学生上语文课。

王老师教语文，她晒的这篇神文，是当年的学生“大头妹”的寒假作业。

2013年9月，钱报记者再度与她面对面。这次的“导火索”，是她的另一位学生瑶瑶的奇文《园丁与导游》。大家约定俗成用园丁形容老师，这真的是对这个职业最合适的比喻吗？小姑娘写道：“我希望老师像导游，带我们去游览各种美景，而不像园丁，修剪掉我们不听话的枝丫，把我们变整齐。”教师节当天，王老师把原文贴在了微博上，一天内转发了3万多次，获得1万多条评论。之后每逢教师节，都能在网上看到有人拿这篇文章说事儿。

其实不用说远的，单是最近半年，王老师至少已经火了三回。

第一回，是去年11月，她惩罚学生告密者的举动引起网络热议，网友几乎一边倒站在王老师一边——班里学生带零食被同学揭发，但其实是告发者事先威胁讨要巧克力。结果，王老师让那位被告发的学生，当着举报者的面把巧克力吃掉了。

第二回，是她的学生邵梓淇本月写的周记《沙漏》，讲述学生在观察沙漏的过程中，思考时间流逝的意义，其“神逻辑”引来包括韩寒在内的十多万网友点赞。在钱报教育微信公众号“升学宝”推送后，又被140多个微信公众号转载，其中包括人民日报、新华社等权威媒体。

几天后，王老师再度火遍全国，她晒了小邵同学的另一篇习作《第一次奋进》。网友们仔细读完后发现，这篇作文的内容明明就是在讲《第一次暗恋》，而且是不可多得的小学生佳作，童真有趣，又有自己的想法。小邵描述那个女生“她是我的一道光”，这美好而纯真的感情，让小邵充满了正能量，表示“我想让自己更强”。这篇推文光在钱江晚报官微上就有100多万阅读。

这位火了又火的班主任，现在到底火到什么程度呢？用一组数据就能说明白：2013年，王老师的新浪微博“我们1班”，粉丝数是6万多，现在更名为“我们1班王悦微”的微博，粉丝已经突破75万。她个人的微信公众号“我们1班王悦微”，如今订阅用户也超过了2万人，并以每天三位数的速度增加。国内多家媒体对她进行了个人专访，还上过综艺节目……

以至于钱报记者最近以老朋友的身份，想再度采访她时，竟被婉拒。耿直的王老师原话是：“我真的有点红腻了。”

其实，相对于“网红老师”，她更想以一名优秀语文老师的身份，出现在公众面前。

她学生的作文，为啥能红遍网络

早在之前的采访中，王老师就曾多次向钱报记者表示：“别写我，可以写写我的学生。”那么，这位压根不想成为网红的网红班主任，为啥会成为网红呢？假如你是她的粉丝，仔细留意过她的微博和公众号，就会发现她在网上如此火爆，多半是因为学生作文。

所以，大家现在都很好奇，她的学生作文，为啥都能成网络爆款？她到底是怎么教的？3月17日，王教师在自己微信公众号上推送了一篇原创文章：《小学生作文，我这样教》，大家可以看看。以下为文章节选，有删节。

我觉得教小学生写作文，就像种地，平时多去锄锄地、拔拔草，力气花下去，成果慢慢就会展现出来的，只是要耐得住这个等待的漫长时期。当然，用对方法和技巧也很重要。

老师怎么指导学生写好文章？第一点，也是最重要的一点，就是老师自己要明白，好的文章是什么样子的。

我前几天改过这样一篇周记，写春天:“桃花、梨花都开了，粉红的，雪白的，一大片一大片的，看起来美丽极了”，“小河解冻了，叮叮咚咚地弹奏着好听的曲子”——你看，有比喻，有拟人，也确实写了很多春天的景象，但这样的文章，在我看来毫无诚意。宁波的三月乍暖还寒，可以看到路边的玉兰花、樱花开放，但未到桃花盛开，至于梨花，在市区更是见不着。这篇文章之所以毫无诚意，因为学生没有用心去看、用心去想，而是在背以往在作文选里读到过的美文，拼凑成一篇作文。

作为语文老师，我不能纵容这种套路化的作文，这种儿童版的八股文是很可悲的。

我在课堂上点评这篇文章的时候，对学生们说：“写作，就是要忠实于自己，忠实于内心。”哪怕你写的文辞没有什么华丽的辞藻，也会很有力量。比如，有一篇学生作文里写到怀念母亲：“每次回到家，总会有一种错觉，觉得家里应该还有一个人在……仿佛看到妈妈就坐在床边，正耐心地给我讲题目。”非常质朴，非常诚恳的语言，毫无炫技的成分，却如一颗子弹般击中了我的心。

我对好文章的第二个评判标准就是准确用词。

学生写过一篇关于猫的文章：“我感到失落，因为我连它死后的样子都没看见，在我的记忆中，乱蓬蓬而滑稽的毛发和深褐色而无神的眼睛就是它最后的样子。”她怀念的是一只死去的猫，“乱蓬蓬”、“滑稽”两个词用得尤其好，非常大胆，显然也非常贴切。

再者，就是对语言节奏的把握。

我在作文批改上面花费的时间和精力非常大。我们班的小练笔非常多，课文学习过程中，很重要的一个教学目标就是让学生从中学得一点写作技巧。

另外，还要积极挖掘生活中有趣的写作素材，比如我们班在六年级时候就搬到了四楼上课，学生们觉得每天爬四楼很辛苦，于是我就让他们来畅谈爬楼的感受，引导他们去关注爬楼时身边人的表现，发现生活中的小乐趣。于是，在交上来的作文里，就有学生写个大体胖的同伴为了偷懒，“挂”在他身上，让他拖上四楼，“我就像一个黄河纤夫那样辛苦地拉着他上来”，这个比喻多么生动有趣。

但最重要的，还是老师切切实实地花时间，手把手地教。我们班每单元都会写一次命题作文，我要分四次批改：

第一次，学生们写作文草稿。我会批改每一份草稿，从错别字、标点符号的纠正，到段落的详略安排，情节设置，开头和收尾，还有题目是否有足够的概括性和新意，都要做出点评和指导，然后下发。第二次，学生在拿到我的批改意见后，自己进行修改，我认为通过了，才可以誊抄进正式作文本。第三次，学生交的就是正式作文了，我要给每篇写出评语，或是对写作技法的提升进行表扬，或是针对话题进行交流，给每个学生以鼓励。第四次，所有被评到95分的作文都要发电子稿给我，我会发布在我们班作文公众号里，我还会对这些优秀的习作进行一次点评。

另外，我们班还搞过一些其他活动，比如设计个人文集，制作班级文集，漂流瓶式的互评等，都是为了提高学生的写作参与热情，让辛苦的创作变得有趣起来，也让每一个学生都能从中体验到一些成就感。