孟华：折翼天使的陪伴者

青报教育在线讯iqdedu.com  特教教师，就应该比常人付出更多的努力。面对一群特殊的孩子，她俯下身子，耐心倾听、亲切帮助，入理、入境、入心，当那一声声纯真的“老师好”响起的时候，她觉得再多的付出都值了。她就是青岛四流中路第二学校老师孟华。

笃-笃-笃，短促的紧急呼救铃在教学楼震荡，“三楼四年级一班又有紧急情况了”、“不会又是那个凯凯吧”、“他太高太重了，这次我们得多去几个老师”，楼梯里几个迅速跑动的老师快速的交流着。

老师们一进入教室，“快抱住凯凯”的声音就传了过来，三个老师冲了过去，将凯凯使劲的拽开抱住。

短短一分多钟，对于孟华老师来说，却像过了好几个小时。“凯凯这次太不听话了，不仅打同学，而且还推老师”，看着气呼呼喘着粗气的凯凯，孟华老师说：“我先带凯凯去隔壁教室安静一会，平静下来再回教室”。

凯凯，有自闭症倾向，不会说活。2012年刚转入四流中路第二学校的时候，身高175CM，体重85公斤，刚来学校没几天，暴躁的脾气就已经闻名全校。作为凯凯的班主任老师，孟华老师虽然有所准备，但是时不时出现的突发情况，还是直接影响了她对十个特教学生的上课。

80后的孟华，开朗、乐观、对工作充满热情，2011年主动申请投身于折翼天使的教学事业，凯凯是她教的最难磨合的学生之一。

自闭症，又称孤独性障碍，自闭症者“有视力却不愿和你对视，有语言却很难和你交流，有听力却总是充耳不闻，有行为却总与你的愿望相违……”人们无从解释，国外又把他们叫作“星星的孩子”——犹如天上的星星，一人一个世界，独自闪烁。

像星星的孩子，就要有像星星一样的教育，孟华老师说，自从成为特教学生的班主任，她就下定决心进入这些星星，尽量帮助他们有一个正常的轨道。她看了很多关于自闭症的书籍，请教了很多专家，多方走访他的家人和亲朋。从特教学生为什么会发脾气的原因找起，在引导教学工程中，尽量规避特教学生的特殊想法和看法。

这种特殊的因材施教方法，说起来很简单，但是做起来其实特别的费心费力。每一个原因都需要你亲自去尝试，每一次沟通可能都需要好几个小时，虽然结果就是特教学生“嗯”“嗯”“嗯”的回答，但是看到他们的眼神变得特别友善了，动作慢慢协调了，安静下来了，孟老师说，那一刻的满足是任何人都体会不了的。

在特教的教育教学中，让特教学生通过肢体和语言进行简单的感情表达，是非常重要，也是最考验老师的。

特教学生有些是智障，有些是身体残疾，不会说话，不会表达，这样往往没法沟通，很容易造成他想说的意思别人不明白，而别人又不能理解他的想法和做法，很容易出现意外。

那怎么才能让特教学生能学会简单的表达呢？在长时间的摸索中，孟老师找到了一种特殊的教法，那就是兴趣引导法。在特教学生感兴趣的点上，逐步的设置让他们思考、让他们记忆的课题，不断加深加强课题的难度进行刺激，慢慢的使他们掌握。

在孟老师现在教的班级中，有一位学生先天表达有困难，但她对食物很感兴趣，每次在吃饭的时候，她碗里的食物吃完后，总会看看老师的。这样的情况出现后，孟老师在每餐吃饭的时候，就对这个学生经常反复、不厌其烦的说“要”这个字，一天一天、一点一点，经过长达一年多的反复提醒，从完全不理到慢慢有感觉并逐渐能充分理解老师的意图，每天都在进步。当有一天吃饭的时候，这个学生主动的发出一个非常不清晰且含混的“要”字音的时候，那一刻，孟老师觉得特别兴奋，觉得所有的付出都是值得的。

多年来，孟老师不断总结特教学生教育教学经验，其《兴趣引导法》、《课堂游戏加深记忆探讨》、《特教生创意课堂教学法》等获得了教育专家的认可和社会各界的好评，她教的班级多次被评为先进班集体，她也因此多次荣获李沧区优秀教师、李沧区优秀共产党员、李沧区教学能手、青岛市教学能手的殊荣。

青报教育在线iqdedu.com 王维