青岛市实验幼儿园：以STEM教育点燃探索之光

在21世纪的今天，未来社会对人才的需求已经发生了深刻的变化。具备创造力、问题解决能力、知识迁移能力和合作能力的复合型人才，成为新时代的宠儿。一所能够培育出未来之星的幼儿园，应该具备怎样的特质？青岛市实验幼儿园，正是这样一所致力于在开放教育园本课程基础上发展STEM（科学、技术、工程和数学）教育的幼儿园，它努力为孩子们打造一个探索世界、发现自我、塑造能力的摇篮。

开放教育为STEM教育提供天然研究土壤

2018年，青岛市实验幼儿园《基于释放幼儿天性的开放教育实践研究》荣获基础教育国家级教学成果奖。作为全国教育系统先进集体、全国教科研先进单位，幼儿园始终坚守“质量立园、科研兴园、特色强园”的发展理念，遵循幼儿身心特点与成长规律，鼓励他们感知世界、创意表达，享受快乐与幸福。

在新时代，面对着“培养什么人 怎样培养人 为谁培养人”的问题，青岛市实验幼儿园开始前瞻性地探索STEM教育的园本化实施。研究发现，STEM教育强调聚焦真实情境问题、整合多领域经验、培育关键思维与能力，与该园的开放教育内涵高度契合。2019年，青岛市实验幼儿园STEM课题成功立项中国教育科学研究院STEM2029行动计划课题，并于2021年高质量结题；2023年，《幼儿园开放教育中STEM教育实施路径研究》成功立项山东省基础教育教学改革项目。

今年12月18日，在山东省基础教育教学改革项目阶段性成果推广会上，青岛市实验幼儿园园长王正伟展示的STEM教育研究成果获得省教科院的肯定，标志着该园基于开放教育的STEM教育在求索中得以发展和成长。

STEM教育实践路径让学习自然发生

为了确保STEM教育的高质量实施，青岛市实验幼儿园通过“学思践”多途径教师培养策略，提升教师STEM素养，打造了一支既懂教育理论又具备实践操作能力的专业团队。通过专家引领、科研推动、教学研训、案例剖析等，教师逐渐成长为能够支持幼儿探究与创新的引导者。

在实践中，该园探索并形成了基于主题探究活动和基于项目活动的两条STEM教育实施路径，有效促进了幼儿“4C”能力（批判思维与问题解决、交流沟通、创新、合作）的发展。

在大班《海洋之舟》主题探究活动中，孩子们从对帆船的好奇出发，开启了自主探究的旅程。从“如何制作一艘能乘风破浪的帆船”这一问题入手，孩子们学习帆船结构和升降装置的原理，运用等分方法裁剪帆布，测量船帆与桅杆高度，解决重心平衡问题；他们还设计了不同升降方式的船帆，挑选木棍、绳索等材料，通过搭建与拼接完成了帆船模型制作。教师的引导与幼儿的自主性学习结合，激发了孩子们的创造力和团队合作意识。

此外，该园通过STEM项目活动进一步提升幼儿的探究能力和高阶思维，积极探索并实践了PPOD（Phenomenon、Problem、Operate、Draw）模式。如在《彩虹浮现器》项目中，幼儿注意到阳光透过玻璃窗映在地面的彩虹现象，提出“为什么会有彩虹”的问题。教师敏锐捕捉并判断其探究价值，引导幼儿围绕现象展开深入探索。通过收集材料、设计制作“彩虹浮现器”，幼儿在动手实践中尝试再现彩虹的生成过程。在记录和交流环节，幼儿分享各自的发现与经验，逐步建构起关于光的折射原理的初步认知。整个过程教师注重启发兴趣、引导探究、设计实践和总结提升，让幼儿在动手和思考中实现全面成长，充分体现了STEM教育在培养创新思维和实践能力中的价值。

STEM教育助推开放教育高质量发展

自“山东省基础教育教学改革”项目立项以来，青岛市实验幼儿园作为教育创新的实践者和推动者，在区域教育中发挥了积极引领作用。该园承办了10场省、市级论坛及研讨会，展示并分享了STEM教育实践成果，赢得了教育专家和同行的高度评价。

该园构建了STEM课程方案，总结出适用于小、中、大班的12个优秀案例，汇编成《幼儿园STEM教育活动案例集》。这一成果推动了开放课程体系的创新重构，也为幼儿园高质量发展提供了坚实支撑。园长王正伟表示，未来，幼儿园将紧跟教育发展趋势，优化STEM教育软硬件支持，深入探索园本化STEM课程体系，为教育创新注入更多活力。

展望未来，青岛市实验幼儿园将持续深化STEM教育研究，优化教学模式，拓展课程资源，强化师资队伍建设，推动STEM教育向更深更广发展。同时致力于培养具有探索精神、创新思维、合作意识和实践能力的新时代儿童，为基础教育改革贡献力量，书写教育创新新篇章。

青报教育在线 孙雯琪